<正>近年來,我國大學生的心理健康問題日趨突出,對大學生自己、家庭和社會都產(chǎn)生一定影響^[1]。有研究顯示,有留守經(jīng)歷大學生由于其特殊的成長經(jīng)歷,存在不同程度的心理問題,如人際交往閉鎖、自我評價低、情緒不穩(wěn)定、抑郁水平高、心理發(fā)展不平衡等^[2]。"留守"指父母一方或雙方從農(nóng)村地區(qū)流動至其他地區(qū),子女則留在戶籍所在地,由父親或母親單 

【文章來源】：中國學校衛(wèi)生. 2018,39(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 青少年心理韌性量表 （Resilience Scale for Chi-nese Adolescents, RSCA） [9]
        1.2.2 領(lǐng)悟社會支持評定量表 （Perceived Social Sup-port Scale, PSSS） [10]
        1.2.3 中國大學生心理健康量表 （Chinese College Students Mental Health Scale, CCSMHS） [11]
    1.3 研究方法
        1.3.1 干預方法
        1.3.2 干預內(nèi)容
        1.3.3評估方法
    1.4 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 干預前后2組調(diào)查對象RSCA各維度得分比較
    2.2 干預前后2組調(diào)查對象PSSS各維度得分比較
    2.3 干預前后2組調(diào)查對象CCSMHS各維度得分比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]內(nèi)觀認知療法對網(wǎng)癮大學生自我認知與自我評價的影響[J]. 孔艷玲,張少波.  中國健康心理學雜志. 2016(11)
[2]高校有留守經(jīng)歷大學生心理健康現(xiàn)況調(diào)查[J]. 劉海霞,王玖,林林,胡乃寶,韓春蕾,孫紅衛(wèi).  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2015(04)
[3]大學生的留守經(jīng)歷與心理韌性、心理病理癥狀[J]. 楊雪嶺,馮現(xiàn)剛,崔梓天.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2014(03)
[4]留守經(jīng)歷大學生社會支持及其與主觀幸福感的關(guān)系[J]. 何冬麗.  中國學校衛(wèi)生. 2013(08)
[5]兒童期留守經(jīng)歷、應對方式與大學生幸福感的關(guān)系[J]. 趙國香,張玲,曾祿賢,單潔,丁文鋒.  中華疾病控制雜志. 2013(07)
[6]留守經(jīng)歷大學生社會支持、應對方式與社會適應關(guān)系[J]. 溫義媛,曾建國.  中國公共衛(wèi)生. 2012(05)
[7]單親醫(yī)學生心身癥狀及內(nèi)觀認知療法干預效果分析[J]. 張勇輝,劉宏偉,毛富強,劉霞,張曉菲,劉佩佩,侯筱菲,柳雷.  中國學校衛(wèi)生. 2012(03)
[8]四川省南部農(nóng)村留守初中生心理彈性影響因素分析[J]. 何芙蓉,劉巧蘭,周歡,楊洋,張莎,馬驍.  中國學校衛(wèi)生. 2011(02)
[9]青少年心理韌性量表的編制和效度驗證[J]. 胡月琴,甘怡群.  心理學報. 2008(08)
[10]《中國大學生心理健康量表》的編制[J]. 教育部《大學生心理健康測評系統(tǒng)》課題組,鄭日昌,鄧麗芳,張忠華,郭召良.  心理與行為研究. 2005(02)

碩士論文
[1]貧困大學生自卑感內(nèi)觀認知療法干預研究[D]. 柳雷.天津醫(yī)科大學 2013



本文編號：3141300