對物品的所有權意味著所有者對所有物具有多重權利,如觸碰、使用、更改、追蹤和轉移等。研究發(fā)現, 3歲幼兒就能理解,所有者對自己的物品具有觸碰權和使用權,而他人不具有。但是,他們理解所有物的更改權、追蹤權和轉移權,卻相對滯后。這提示對不同所有權權利表征的發(fā)展可能是分化的。此外, 3歲幼兒還理解所有者具有賦予他人使用所有物的權利,還會積極維護這種權利,并對阻止權利實施的行為表示抗議,說明他們也能理解二級所有權權利。為什么幼兒對不同所有權權利的表征會出現分化,其背后的機制需要未來研究的探索。此外,某些公共物品（如公共汽車）本身存在著所有權權利相分離的情況,幼兒是如何表征的,也值得我們進行研究。不同文化對所有權權利的側重不同,提示我們有必要對所有權權利認知的發(fā)展進行跨文化檢驗。 

【文章來源】：心理科學進展. 2018,26(12)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數】：8 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]兒童的社會權力認知及其與社會行為的關系[J]. 程南華,李占星,朱莉琪.  心理科學進展. 2018(02)
[2]兒童基于不同線索的所有權判斷及其文化差異[J]. 李占星,朱莉琪.  心理科學進展. 2016(12)



本文編號：3139378