發(fā)布時(shí)間：2021-02-22 00:10

　　循證理念的發(fā)展及傳播,為教育實(shí)現(xiàn)有證可循、依證實(shí)踐、促使優(yōu)質(zhì)教育資源價(jià)值最大化創(chuàng)造了一種可能,于20世紀(jì)90年代進(jìn)入教育領(lǐng)域以來(lái)便影響到了教育的四方主體,并逐漸形成了循證教育這一科學(xué)體系。在發(fā)展過(guò)程中,循證教育具有的全新的系統(tǒng)科學(xué)理念、理論與實(shí)踐雙向流通、互相融合的跨學(xué)科性等特點(diǎn)吸引了政府重視和學(xué)界關(guān)注,但國(guó)內(nèi)的循證教育研究在文獻(xiàn)數(shù)量、研究質(zhì)量、認(rèn)知度等方面與國(guó)外相比有一定差距。循證教育學(xué)作為新興的交叉學(xué)科,未來(lái)將在樹(shù)立循證教育學(xué)理念、基礎(chǔ)理論研究、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)隊(duì)伍、循證教育學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)研發(fā)、與教育主體的深度融合等方面具有廣闊前景及無(wú)限發(fā)展空間。 

【文章來(lái)源】：圖書(shū)與情報(bào). 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

國(guó)外循證教育學(xué)文獻(xiàn)的研究主題分布40

圖3國(guó)外循證教育學(xué)文獻(xiàn)的研究主題分布圖2國(guó)外循證教育學(xué)文獻(xiàn)的主要期刊來(lái)源國(guó)外對(duì)循證教育理念、方法及實(shí)踐的研究相對(duì)比較集中，對(duì)于循證的實(shí)踐、教育改革的成效、教學(xué)方法、教育研究、教育成果以及教育政策方面的研究關(guān)注度較高（見(jiàn)圖3）。并且有專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)教育和高等教育問(wèn)題的循證研究，為教育的具體實(shí)施提供了依據(jù)。3.2循證教育學(xué)的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀檢索中文三大數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普網(wǎng)，以了解國(guó)內(nèi)對(duì)循證教育學(xué)理念的研究進(jìn)展情況，檢索詞為“循證教育學(xué)”“循證教育”“循證實(shí)踐”，CNKI限定檢索范圍：社會(huì)科學(xué)Ⅰ、Ⅱ輯；萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普網(wǎng)限定檢索學(xué)科分類(lèi)：教育，檢索時(shí)限為各數(shù)據(jù)庫(kù)建庫(kù)至2018年1月8日。檢索共獲得文獻(xiàn)429篇，去重后獲得423篇，逐篇閱讀標(biāo)題和摘要，排除不符合納入排除標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)388篇。按納入和排除標(biāo)準(zhǔn)初步納入文獻(xiàn)35篇，進(jìn)一步閱讀全文最終納入35篇文獻(xiàn)（文獻(xiàn)篩選過(guò)程見(jiàn)圖4）。分析文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)循證教育領(lǐng)域的第一篇文獻(xiàn)發(fā)表于2002年，此后的四年間并無(wú)文獻(xiàn)發(fā)表，2007年和2009年分別發(fā)表一篇，至2010年開(kāi)始文獻(xiàn)數(shù)量有所增加（見(jiàn)圖5）。由此可見(jiàn)，循證教育學(xué)的研究和實(shí)踐發(fā)展?jié)摿薮�，空間無(wú)限！從文獻(xiàn)的研究類(lèi)型來(lái)看，其中9篇為循證理論與具體學(xué)科相結(jié)合的干預(yù)性理論嘗試研究，5篇為比較教育研究，2篇為特殊教育研究，其余都屬于循證教育理念及方法的探索性理論研究。對(duì)文獻(xiàn)作者的分析發(fā)現(xiàn)，廣州大學(xué)的楊文登老師對(duì)循證教育理


本文編號(hào)：3045129