本文關(guān)鍵詞：反刻板印象及情緒對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)性別刻板印象是性別刻板印象的一種延續(xù)，是指按性別對(duì)職業(yè)進(jìn)行一般分類(lèi)的趨向，認(rèn)為一些職業(yè)只適合一種性別的現(xiàn)象。因此大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象是指大學(xué)生根據(jù)性別對(duì)職業(yè)進(jìn)行一般分類(lèi)，形成的一種認(rèn)為男性應(yīng)當(dāng)從事專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，女性應(yīng)當(dāng)從事服務(wù)性職業(yè)的固定印象。這種職業(yè)性別刻板印象會(huì)僵化大學(xué)生對(duì)職業(yè)的看法并且影響大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和選擇，因此，本研究對(duì)大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象進(jìn)行一定的研究，目的在于探討是否可以通過(guò)反刻板印象及情緒的變化來(lái)削弱大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象，從而能正確的引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)的選擇和發(fā)展。本研究由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組成： 實(shí)驗(yàn)1選取了60名沈陽(yáng)師范大學(xué)的大學(xué)生作為研究對(duì)象，主要采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的方法，對(duì)反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：反刻板印象能夠有效減弱大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象，但是不能完全消除職業(yè)性別刻板印象。 實(shí)驗(yàn)2選取了120名沈陽(yáng)師范大學(xué)的大學(xué)生作為研究對(duì)象，主要采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的方法，，對(duì)反刻板印象及情緒對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：（1）與消極情緒相比，在積極情緒下呈現(xiàn)反刻板印象材料的被試，其IAT效應(yīng)顯著小于消極情緒下的被試的IAT效應(yīng)值。（2）對(duì)于沒(méi)有呈現(xiàn)反刻板印象材料的被試，積極情緒下被試的IAT效應(yīng)顯著大于消極情緒下被試的IAT效應(yīng)值。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)性別刻板印象 反刻板印象 情緒 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出11-25
• 1 關(guān)于職業(yè)性別刻板印象的理論研究11-17
• 1.1 刻板印象11-12
• 1.1.1 刻板印象的概念11
• 1.1.2 刻板印象研究的發(fā)展11-12
• 1.2 性別刻板印象的研究12-13
• 1.2.1 性別刻板印象的概念12
• 1.2.2 性別刻板印象的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 職業(yè)性別刻板印象的研究13-17
• 1.3.1 職業(yè)性別刻板印象的基本問(wèn)題13-16
• 1.3.2 職業(yè)性別刻板印象的研究現(xiàn)狀16-17
• 2 關(guān)于反刻板印象的理論研究17-19
• 2.1 反刻板印象的概念17
• 2.2 反刻板印象與刻板印象的關(guān)系17-18
• 2.3 反刻板印象的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.3.1 國(guó)外的反刻板印象研究特點(diǎn)18
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)反刻板印象的研究現(xiàn)狀18-19
• 3 關(guān)于情緒的理論研究19-22
• 3.1 情緒的概念19-20
• 3.2 情緒的測(cè)量及誘發(fā)方法20-21
• 3.2.1 情緒的測(cè)量20
• 3.2.2 情緒的誘發(fā)方法20-21
• 3.3 情緒的理論研究21-22
• 3.3.1 情緒影響認(rèn)知的相關(guān)研究21-22
• 3.3.2 情緒影響刻板印象的相關(guān)研究22
• 4 以往研究存在的不足及本研究問(wèn)題的提出22-23
• 4.1 以往研究存在的不足22-23
• 4.2 本研究問(wèn)題的提出23
• 5 研究目的與研究假設(shè)23-24
• 5.1 研究目的23
• 5.2 研究假設(shè)23-24
• 6 研究意義24-25
• 6.1 理論意義24
• 6.2 實(shí)踐意義24-25
• 第二部分 實(shí)驗(yàn)研究25-35
• 實(shí)驗(yàn) 1 反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響25-29
• 1 研究目的25
• 2 研究假設(shè)25
• 3 研究方法25-28
• 3.1 被試25
• 3.2 實(shí)驗(yàn)工具和材料25
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)工具25
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料25
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25-26
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序26-27
• 3.4.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)26-27
• 3.4.2 正式實(shí)驗(yàn)程序27
• 3.4.3 計(jì)分方式27
• 3.5 統(tǒng)計(jì)方法27-28
• 4 結(jié)果與分析28-29
• 4.1 大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的描述統(tǒng)計(jì)28
• 4.2 反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響28-29
• 4.2.1 性別與反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響28
• 4.2.2 反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的獨(dú)立影響28-29
• 5 小結(jié)29
• 實(shí)驗(yàn) 2 反刻板印象及情緒對(duì)大學(xué)生中職業(yè)性別刻板印象的影響29-35
• 1 研究目的29
• 2 研究假設(shè)29
• 3 研究方法29-31
• 3.1 被試29
• 3.2 實(shí)驗(yàn)工具和材料29-30
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)工具29-30
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料30
• 3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30
• 3.4 實(shí)驗(yàn)程序30-31
• 3.4.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)30
• 3.4.2 正式實(shí)驗(yàn)30-31
• 3.4.3 計(jì)分方式31
• 3.5 統(tǒng)計(jì)方法31
• 4 結(jié)果與分析31-33
• 4.1 不同情緒狀態(tài)下呈現(xiàn)和不呈現(xiàn)反刻板印象材料被試的 IAT 效應(yīng)的描述統(tǒng)計(jì)31-32
• 4.2 不同情緒狀態(tài)下反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響32-33
• 5 小結(jié)33-35
• 第三部分 分析與討論35-42
• 1 大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象35-36
• 2 反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響36-38
• 3 反刻板印象及情緒對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響38-40
• 4 本研究的創(chuàng)新性40
• 5 本研究的局限及未來(lái)展望40
• 6 對(duì)教育的建議40-42
• 第四部分 結(jié)論42-43
• 1 大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的一般特點(diǎn)42
• 2 反刻板印象對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響42
• 3 情緒對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響42
• 4 反刻板印象及情緒對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的交互影響42-43
• 參考文獻(xiàn)43-48
• 附錄48-50
• 致謝50-52
• 在校期間發(fā)表的論文52-53
• 作者簡(jiǎn)歷53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：反刻板印象及情緒對(duì)大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：304212