本文關(guān)鍵詞：基于B-Learning的協(xié)作性知識建構(gòu)——一種提升學(xué)習(xí)水平的有效途徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：立足于高等教育的課堂教學(xué),結(jié)合傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和e-learning兩種學(xué)習(xí)方式,站在知識建構(gòu)立場上,基于知識建構(gòu)理論與方法,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)證實(shí)通過知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。從知識建構(gòu)的理論、模式等方面對以知識建構(gòu)為導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討,并對如何展開更深入的研究提出了建議。
【作者單位】： 云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院;云南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息中心;
【關(guān)鍵詞】： B-learning 共同體 知識建構(gòu) 社會網(wǎng)絡(luò)分析
【分類號】：G434
【正文快照】： 布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類新理論將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由低級到高級按以下順序依次分為六層:記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造,根據(jù)該理論我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大多數(shù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)層次只達(dá)到對知識的記憶、理解與應(yīng)用,很少能達(dá)到創(chuàng)造的層級,學(xué)習(xí)水平比較低。國際21世紀(jì)教育委員會提出的“教育

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本文編號：302703