社會(huì)發(fā)展,國(guó)力強(qiáng)弱,都跟教育息息相陰。要提升發(fā)展僵勢(shì)、要提升兢爭(zhēng)力、要提升世界舞臺(tái)的地位等議題,就要掀勤了教育改革的大潮。改革浪潮始於美、英、加、澳等地,卻殊途同蹄,正朝著大趨勢(shì)走,它就是校本管理。香港的教育權(quán)力下放,建基於戰(zhàn)后開(kāi)放辦學(xué)權(quán),讓民間機(jī)構(gòu)依法規(guī)辦學(xué),以解決當(dāng)時(shí)最嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。1991年引入校本管理制度,意在籍重新分配權(quán)力,解決資助學(xué)校的管治問(wèn)題。然而人謀不臧,強(qiáng)制立法去促成法團(tuán)校董會(huì)的出現(xiàn)卻直接破壞了教育主管部門和辦學(xué)團(tuán)體原有的和諧合作伙伴關(guān)系,形成2002年以后教育主管部門與辦學(xué)團(tuán)體之間劍拔弩張的實(shí)況。本文的研究目的有二：其一,期望能從宏觀和微觀的角度，理解校本管理的原理,構(gòu)建校本管理理論,厘清校本管理理論和實(shí)踐之間分歧。其二,分析當(dāng)前教育主管部門和辦學(xué)圈體所面對(duì)的矛盾,以及香港學(xué)校管理所遭遇的難題,借鑒海外校本管理研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)香港的情況，提出解決問(wèn)題的理論和策略,為解決雙方矛盾和落實(shí)校本管理提供可行建議,以供有關(guān)團(tuán)體參考。本研究采用三種研究方法：其一為文獻(xiàn)分析法蒐集跟本課題相關(guān)的書籍、論文、期刊文章,又蒐集政府、辦學(xué)團(tuán)體、教育團(tuán)體、家長(zhǎng)教師會(huì)、個(gè)人等所發(fā)表的... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：219 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
目錄
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究緣起
    1.2 問(wèn)題的提出
    1.3 概念界定
        1.3.1 什么是校本管理
        1.3.2 校本管理的同義詞
        1.3.3 校本管理的概念界定
    1.4 校本管理與校本管理精神
        1.4.1 國(guó)本、官本與校本管理
        1.4.2 校本管理精神
    1.5 理論依據(jù)
        1.5.1 校本管理理論的構(gòu)建
        1.5.2 校本管理模式的理論探討
    1.6 研究方法、目的和意義
        1.6.1 研究方法
        1.6.2 研究目的
        1.6.3 研究意義
    註釋
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1. 國(guó)內(nèi)的校本管理研究
        2.1.1 內(nèi)地的校本管理研究
        2.1.2 臺(tái)灣的校本管理研究
        2.1.3 香港的校本管理研究
    2.2 國(guó)外的校本管理研究
    2.3 對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)
    注釋
第3章 香港校本管理的背景、歷史與爭(zhēng)議
    3.1 香港的辦學(xué)模式
    3.2 香港學(xué)校發(fā)展的因素
    3.3 香港的學(xué)校管理模式
    3.4 香港校本管理的歷史
        3.4.1 香港校本管理的引入（二戰(zhàn)后-2004）
        3.4.2 法團(tuán)校董會(huì)校的介入（1991-）
        3.4.3 新校本管理制度的確立（2004-）
    3.5 香港校本管理的爭(zhēng)議
        3.5.1 香港校本管理爭(zhēng)議的背景
        3.5.2 香港校本管理爭(zhēng)議的肇始
        3.5.3 香港校本管理爭(zhēng)議的焦點(diǎn)
    注釋
第4章 ：當(dāng)代香港校本管理出現(xiàn)的問(wèn)題
    4.1 政府方面帶來(lái)的問(wèn)題
        4.1.1 誤認(rèn)法團(tuán)校董會(huì)是萬(wàn)靈丹
        4.1.2 誤認(rèn)重新分配學(xué)�？刂茩�(quán)力是靈藥
        4.1.3 科學(xué)論證缺乏
        4.1.4 治校理念的偏差與分歧
        4.1.5 監(jiān)督角色與執(zhí)行
    4.2 辦學(xué)團(tuán)體出現(xiàn)的問(wèn)題
    4.3 法團(tuán)校董會(huì)當(dāng)家作主帶來(lái)的弊端
        4.3.1 法團(tuán)未履行協(xié)議條款
        4.3.2 賬本違規(guī)
        4.3.3 違規(guī)投資及接受捐贈(zèng)
        4.3.4 申請(qǐng)加學(xué)費(fèi)而低估盈余
    4.4 董事素質(zhì)參差
    4.5 校監(jiān)兼校長(zhǎng)涉嫌刑事案
    注釋
第5章 有關(guān)香港校本管理實(shí)地調(diào)查的佐證
    5.1 問(wèn)卷調(diào)查
        5.1.1 調(diào)查對(duì)象
        5.1.2 調(diào)查目的
        5.1.3 調(diào)查內(nèi)容
        5.1.4 調(diào)查結(jié)果
    5.2 訪談
        5.2.1 訪談對(duì)象
        5.2.2 訪談目的
        5.2.3 訪談內(nèi)容
        5.2.4 訪談結(jié)果
    注釋
第6章 香港校本管理問(wèn)題的原因剖析
    6.1 校本管理的實(shí)施缺乏科學(xué)論證支持
    6.2 校本管理的理念含糊不清
    6.3 校本管理的方式上職權(quán)不明
    6.4 校本管理的法規(guī)、政策和制度不夠完善
    6.5 辮學(xué)團(tuán)體出問(wèn)題的緣由
    6.6 法團(tuán)校董會(huì)當(dāng)家作主的弊端緣由
        6.6.1 賬本違規(guī)
        6.6.2 漠視協(xié)議
        6.6.3 違規(guī)投資及接受捐贈(zèng)
        6.6.4 為申請(qǐng)加費(fèi)而低估盈余
        6.6.5 董事素質(zhì)背景的剖析
        6.6.6 校監(jiān)兼校長(zhǎng)涉嫌刑事案
    注釋
第7章 啟示與建議:如何改善香港的校本管理
    7.1 校本管理原理演變的啟示
        7.1.1 校本管理的核心思想
        7.1.2 校本管理核心思想的衍化
        7.1.3 校本管理核心思想的升華
    7.2 學(xué)校管理方式演燮的啟示
        7.2.1 借鑒英國(guó)修訂法律的經(jīng)驗(yàn)
        7.2.2 借鑒澳大利亞高層次權(quán)力下移的經(jīng)驗(yàn)
        7.2.3 借鑒美國(guó)校本董事會(huì)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)
    7.3 改善香港校本管理的建議
        7.3.1 理念方面
        7.3.2 政策方面
        7.3.3 法律方面
        7.3.4 制度方面
    注釋
第8章 結(jié)論
參考書目
    1. 中文類
    2. 英語(yǔ)類
附錄1 詞匯略語(yǔ)表
附錄2 中英詞匯表
附錄3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷
附錄4 訪問(wèn)同意書
附錄5 訪談資訊
附錄6 香港中學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)舉隅
附錄7 訪談錄音紀(jì)錄
附錄8 校本爭(zhēng)議圖片
附錄9 直接資助學(xué)校問(wèn)題
附錄10 校董培訓(xùn)課程舉隅



本文編號(hào)：3012045