義務(wù)教育是外部性和溢出效應(yīng)很大的公共產(chǎn)品,位列基本公共服務(wù)之首,提供義務(wù)教育公共服務(wù)是政府的職責(zé)。教育公平可以分為平等性公平、差異性公平、補(bǔ)償性公平,在每一類別中又對應(yīng)不同的"目標(biāo)人群",政府應(yīng)該根據(jù)不同群體對于教育公平的不同需求,精準(zhǔn)提供相應(yīng)的義務(wù)教育公共服務(wù)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(22)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、平等性公平與義務(wù)教育精準(zhǔn)提供
    1. 在農(nóng)村學(xué)校就讀的農(nóng)民子女
    2. 在城市學(xué)校就讀的農(nóng)民工隨遷子女
    3. 在城市薄弱公立學(xué)校就讀的戶籍人口子女
二、差異性公平與義務(wù)教育精準(zhǔn)提供
    1. 殘疾兒童
    2. 英才兒童
    3. 普通兒童
三、補(bǔ)償性公平與義務(wù)教育精準(zhǔn)提供
    1. 貧困家庭學(xué)生
    2. 留守兒童與農(nóng)民工隨遷子女


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新修訂《殘疾人教育條例》的理念與制度創(chuàng)新[J]. 王大泉.  中國特殊教育. 2017(06)
[2]集團(tuán)化辦學(xué)的理性審視[J]. 劉莉莉.  教育發(fā)展研究. 2015(18)
[3]對試行學(xué)區(qū)制的幾點(diǎn)思考[J]. 陶西平.  中小學(xué)管理. 2014(03)
[4]追求卓越:英才教育與國家發(fā)展——突破我國英才教育的認(rèn)識誤區(qū)與政策障礙[J]. 褚宏啟.  教育研究. 2012(11)
[5]我國90年代教育機(jī)會(huì)不平等現(xiàn)象分析[J]. 盧乃桂,許慶豫.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2001(04)



本文編號：3001049