本文關鍵詞：兒童虛偽與學校教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：虛偽即假裝、做假。其主要危害在于使得人被工具化即人被視為工具而非目的；喪失真誠本性即導致人道德的虛偽與衰落,貶損人性的美善與崇高；生成虛偽人格即人格呈現(xiàn)出分裂和對立；致使道德冷漠即對道德冷淡與漠視；陷入德性虛無即沖擊、削弱、瓦解道德的根基,稀釋、沖淡、消融道德的意義。鑒于虛偽對人性損害和道德侵蝕如此嚴重,兒童虛偽也就不容小覷。審視兒童虛偽,需要存疑和追問的是：兒童虛偽來自何方?其與學校教育存有關聯(lián)嗎?如果有,是如何關聯(lián)的?學校為何容忍虛偽的存在?學校超越虛偽、復歸真誠是否可能?路徑又何在?這就是研究的主旨所在、意義所在。 學校的價值追求應該是教人求真,學做真人。然而現(xiàn)實學校教育確實蘊含著兒童虛偽的種子,攜帶著兒童虛偽的病毒。當然,將兒童虛偽完全歸咎于學校教育也是不合情理、不符事實的。學校教育與兒童虛偽的實質(zhì)關系為學校教育是兒童虛偽的源頭之一,但不是唯一源頭,學校教育或直接或間接生產(chǎn)制造著兒童虛偽。因此,診斷和揭示兒童虛偽在學校時空中是如何發(fā)生的,即說明與把握學校制造生產(chǎn)兒童虛偽的內(nèi)在機制,顯得非常必要。研究主要闡明三種機制：直接教授、合作共謀、間接浸染。 學校為何容忍虛偽的存在?應該說根源于虛偽的學校、社會的需要、家長的推動三者的聯(lián)袂與合力。虛偽的學校是指在現(xiàn)代性背景下,學校因其機構(gòu)性質(zhì)轉(zhuǎn)變及教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型而變得極易喪失自我獨立性,進而成為被利用、被操縱的工具和手段,依附于、隸屬于國家、政治、經(jīng)濟等等,逐漸陷入工具化、空殼化、功利化泥沼而無法自拔,加之學校在維護自己特殊群體利益和群體邏輯時,也容易變得不道德甚至無道德；社會的需要是指學校不能脫離社會大環(huán)境、大背景而孤立存在,而是受社會的羈絆與牽制,倘若對整個社會而言虛偽是一種癥候,是一種常態(tài),學校必定無法做到獨善其身、潔身自好。審視現(xiàn)存社會基本姿態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì),虛偽己成為常態(tài)和慣習,乃至被推崇為高超精致的謀生術(shù),而學校只能是屈服、順應、迎合社會的潮流；家長的推動是指家長對孩子及學校抱持的不合理的思想期待和利益訴求,學校不僅不反駁、不拒斥,反而欣然奉迎并竭力滿足。 學校超越虛偽、復歸真誠是否可能?學校擔負著培育人的重要使命,理應將真誠作為其始終堅守的價值追求,作為其確證自我存在合法性的評判準則,使學校成為真誠的學校,以造就真誠的人、真正的人。學校應當自覺地鏟除虛偽生長的土壤,剝奪虛偽存在的空間,呵護真誠、珍視真誠,否則學校就有跌墜虛偽的危險、有自甘墮落的嫌疑。研究指出其可能路徑在于：堅守本真的教育,重估真誠的價值,創(chuàng)造真誠的生活。
【關鍵詞】：虛偽 真誠 兒童虛偽 學校教育
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 導論8-18
• 一、選題緣由及意義8-9
• 二、研究綜述9-16
• 三、研究方法16-18
• 第一章 兒童與虛偽18-31
• 第一節(jié) 虛傷及其危害18-23
• 一、何謂虛偽18-19
• 二、虛偽的危害19-23
• 第二節(jié) 兒童虛偽的表征23-27
• 一、兒童說假、大、空話不臉紅23-24
• 二、兒童寫日記、作文虛情假意24-26
• 三、兒童在生活中的世故與圓滑26-27
• 第三節(jié) 兒童虛偽與學校教育有關嗎27-31
• 一、兒童虛偽來自何方27-30
• 二、學校教育與兒童虛偽的關系探究30-31
• 第二章 學校教育的虛偽因素考察31-43
• 第一節(jié) 課堂教學的虛偽因素31-34
• 一、灌輸式教學：“一切為你好”?31-32
• 二、公開課：虛偽的公開展示32-34
• 第二節(jié) 學校管理的虛偽因素34-38
• 一、學校組織的科層化34-35
• 二、形同虛設的校規(guī)35-36
• 三、應付檢查的敷衍36-37
• 四、威風的學生監(jiān)察員37-38
• 第三節(jié) 德育實踐的虛偽因素38-41
• 一、品德課：為道德抑或為政治?38-40
• 二、量化的德育考核40-41
• 第四節(jié) 教師自身存在的虛偽因素41-43
• 一、學識層面41-42
• 二、德性層面42-43
• 第三章 學校虛偽制造兒童虛偽的基本機制43-47
• 第一節(jié) 直接教授43-44
• 第二節(jié) 合作共謀44-45
• 第三節(jié) 間接浸染45-47
• 第四章 學校為何容忍虛偽47-59
• 第一節(jié) 虛偽的學校47-53
• 一、學校的工具化47-49
• 二、學校的空殼化49-50
• 三、學校的功利化50-51
• 四、不道德的學校51-53
• 第二節(jié) 社會的需要53-56
• 一、虛偽是社會的常態(tài)53-55
• 二、物質(zhì)化社會漠視真誠55-56
• 第三節(jié) 家長的推動56-59
• 一、分數(shù)是家長的訴求56-57
• 二、功利化家長貶低真誠57-59
• 第五章 真誠的學校是否可能59-68
• 第一節(jié) 真誠：教育的永恒追求59-61
• 第二節(jié) 學校復歸真誠之可能路徑61-68
• 一、堅守本真的教育62-64
• 二、重估真誠的價值64-65
• 三、創(chuàng)造真誠的生活65-68
• 參考文獻68-71
• 后記71-73

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：兒童虛偽與學校教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：299957