本文關鍵詞：Weibo與Moodle整合輔助課堂教學的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統教學與網絡教學有著不同的優(yōu)勢。傳統的教學優(yōu)點如下:傳統教學有著悠久的歷史,人們在不斷地教學中,總結出了豐富的教學經驗;在傳統教學中,教師與學習者之間面對面的進行教學活動,這種形式的教學對于師生間情感的交流以及及時的學習反饋都擁有著無可替代的優(yōu)勢。網絡教學的優(yōu)點則包括:網絡教學為學習者提供了豐富的信息資源,如圖片、視頻、動畫等多種形式的信息資源,這些資源和課本上的資源相比,更加的生動、具體、形象,從而使學習者產生濃厚的學習興趣;網絡教學不受時間以及空間的限制,學習者可以隨時隨地的進行學習;網絡學習過程中,不同的學習者可以根據自身需求,自主選擇學習起點進行學習。通過分析與研究可以發(fā)現,網絡教學與傳統的教學之間存在著優(yōu)勢互補性,因此,在實際的教學當中,若能夠將傳統教學與網絡教學結合在一起,勢必能夠改善教學的效果。本文通過分析傳統教學的優(yōu)點以及網絡教學中的Moodle與新浪微博兩種網絡教學工具的優(yōu)點,總結出Moodle與新浪微博整合輔助傳統課堂教學的方法,該方法的實現對于提高教學效率有著重要的現實意義。本文以混合式學習理論和關聯主義理論作為研究的理論基礎,對如何將Moodle與新浪微博整合輔助傳統課堂教學的方法做了進一步的研究。主要的研究成果如下:⑴根據“雙主”模式的教學系統設計的基本原則,以及Moodle、新浪微博、傳統課堂教學三者的特點,對Moodle與新浪微博整合輔助傳統課堂的方法做了分析與設計。該分析與設計包括了:1.教學目標以及學習者特征的分析,本文主要以高校中的學生為研究對象,并對其特征做出了具體的分析;2.學習活動的設計,包括了課程導入的設計以及具體的活動組織的設計;3.學習效果評價的分析與設計,包括了診斷性評價、形成性評價與總結性評價。⑵Moodle與新浪微博功能整合的設計。該設計的流程主要包括:1.Moodle首頁中配置登陸按鈕;2.驗證登陸信息是否存在于Moodle數據庫中;3.賬號的綁定;4.完善賬號信息。⑶Moodle與新浪微博功能整合的實現。根據新浪微博開放平臺中提供的開發(fā)文檔以及Moodle功能開發(fā)的規(guī)則,對Moodle與新浪微博功能的整合做了具體的實現。本文的創(chuàng)新之處在于:根據混合式學習理論以及關聯主義的理論,提出并實現了將Moodle與新浪微博這兩種網絡教學的工具整合并應用于輔助課堂教學的方法。
【關鍵詞】：傳統教學 Moodle 新浪微博 混合式學習 關聯主義
【學位授予單位】：西安電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 縮略語對照表11-14
• 第一章 緒論14-20
• 1.1 選題緣由及意義14-15
• 1.1.1 將傳統的教學和網絡教學結合起來開展課堂教學14-15
• 1.1.2 Moodle和新浪微博結合輔助傳統課堂教學15
• 1.2 國內外現狀分析15-18
• 1.2.1 國外學者的研究15-16
• 1.2.2 國內學者的研究16-18
• 1.2.3 存在的主要問題18
• 1.3 論文的主要思路和研究方法18-19
• 1.3.1 論文的主要思路18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 論文結構19-20
• 第二章 相關理論及技術基礎20-30
• 2.1 相關概念20
• 2.1.1 網絡教學的定義20
• 2.1.2 教學系統設計的定義20
• 2.2 相關的思想及理論20-24
• 2.2.1 混合學習的理論20-23
• 2.2.2 關聯主義的學習理論23-24
• 2.3 相關技術基礎介紹24-30
• 2.3.1 Moodle平臺24-25
• 2.3.2 新浪微博25-27
• 2.3.3 PHP編程語言、Mysql數據庫與Apache服務器27-30
• 第三章 Moodle與Weibo整合輔助課堂教學方法分析與設計30-40
• 3.1 何克抗教授—“雙主”模式教學系統設計30-31
• 3.2 Moodle與Weibo整合輔助課堂教學的教學設計31
• 3.3 Moodle與Weibo整合輔助課堂教學方法的前期分析31-33
• 3.3.1 教學目標的分析31-33
• 3.3.2 學習者特征的分析33
• 3.4 Moodle與Weibo整合輔助課堂教學的學習活動設計33-37
• 3.4.1 課程的導入33-34
• 3.4.2 活動組織34-37
• 3.5 學習效果的反饋與評價37-40
• 3.5.1 診斷性評價37
• 3.5.2 形成性評價37-38
• 3.5.3 總結性評價38-40
• 第四章 Moodle與新浪微博功能整合的設計與實現40-58
• 4.1 Moodle與新浪微博功能整合的設計40-42
• 4.1.1 在Moodle登陸頁面配置登陸按鈕40
• 4.1.2 驗證登陸信息是否在Moodle數據庫中存在相關記錄40-41
• 4.1.3 注冊并登陸41
• 4.1.4 綁定或完善賬號信息41-42
• 4.2 Moodle與新浪微博功能整合的實現42-58
• 4.2.1 Moodle平臺的搭建42-44
• 4.2.2 新浪微博開放平臺網站接入申請44-45
• 4.2.3 登錄功能的實現與測試45-58
• 第五章 總結與展望58-60
• 5.1 工作總結58
• 5.2 后續(xù)研究與展望58-60
• 參考文獻60-62
• 致謝62-64
• 作者簡介64-65

【參考文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前1條

1 余晨麗;從教學設計中的任務分析看小學數學課程價值的變革[D];上海師范大學;2010年

  本文關鍵詞：Weibo與Moodle整合輔助課堂教學的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296450