目的探討微課結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。方法隨機(jī)抽取2016級(jí)本科護(hù)生1個(gè)班為對(duì)照組（n=30）,《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用傳統(tǒng)演示教學(xué)法;另1個(gè)班為觀察組（n=30）,采用微課結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法。結(jié)果實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后,觀察組操作考試成績(jī)及自主學(xué)習(xí)能力顯著高于對(duì)照組,護(hù)生的言語(yǔ)關(guān)懷行為、非言語(yǔ)關(guān)懷行為及護(hù)理關(guān)懷行為總分顯著高于對(duì)照組（均P<0.01）。結(jié)論微課結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法用于《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理關(guān)懷行為。 

【文章來(lái)源】：護(hù)理學(xué)雜志. 2018年15期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法
            1.2.1. 1 對(duì)照組
            1.2.1. 2 觀察組
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組操作考試成績(jī)比較
    2.2 兩組自主學(xué)習(xí)能力比較
    2.3 兩組護(hù)理關(guān)懷行為比較
3 討論
    3.1 護(hù)理碩士研究生作為標(biāo)準(zhǔn)化病人的優(yōu)勢(shì)
    3.2 微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法有利于提高護(hù)生的操作成績(jī)
    3.3 微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法有利于提高護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力
    3.4 微課聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法有利于培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理關(guān)懷行為
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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