通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力傳統(tǒng)培養(yǎng)過程中存在的問題主要表現(xiàn)為:相對割裂、非情境化的課程內(nèi)容;相對單一、講座式的教學(xué)形式;相對孤立、缺少協(xié)作的學(xué)習(xí)方式等。進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育信息化水平是加速我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要戰(zhàn)略選擇。應(yīng)用型本科師范生是未來基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的核心力量,探討其信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的更高效途徑是亟待加強重視和研究的問題�；谇榫硨W(xué)習(xí)理論的視角,運用邏輯推理、論證和歸納法,提出了既注重學(xué)習(xí)的情境性又強調(diào)學(xué)習(xí)的社會交往與互動的應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力教育與培養(yǎng)的核心教育觀點,剖析和探究了應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、核心要素和必要保障等。 

【文章來源】：職教論壇. 2018年09期 北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的不足
    （一） 相對割裂、非情境化的教學(xué)內(nèi)容
    （二） 相對單一、講座式的教學(xué)形式
    （三） 相對孤立、個體化的學(xué)習(xí)方式
三、情境學(xué)習(xí)理論及教學(xué)模型架構(gòu)
三、應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)途徑
    （一） 應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
    （二） 應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的核心要素
    （三） 應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的必要保障
結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李遠(yuǎn).浙江師范大學(xué) 2014



本文編號：2951240