海因里希·羅姆巴赫是德國著名的現(xiàn)象學(xué)家,其哲學(xué)思想主要包括將世界理解為結(jié)構(gòu)生成的結(jié)構(gòu)存在論、強調(diào)對密閉結(jié)構(gòu)進行生成源流把握的哲學(xué)密釋學(xué)和建立在對生成境遇獨特性尊重上的境象哲學(xué)。他的教育哲學(xué)思想源于其哲學(xué)思想,將教育視為人之生成的共創(chuàng)性事件,是一個結(jié)構(gòu)生成的過程。他反對經(jīng)驗教育學(xué)建立在邏輯經(jīng)驗可檢驗性基礎(chǔ)上的教育研究方法,強調(diào)運用密釋學(xué)的方法對現(xiàn)有教育模式中"目標""發(fā)展""作用"等思想進行批判,強調(diào)通過對教育生成源流的把握來理解教育。對個體境遇獨特性尊重而非過度的詮釋,是更為人性化的教育學(xué)建構(gòu)的可能路徑。 

【文章來源】：教育學(xué)報. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、教育本體論:結(jié)構(gòu)存在論與結(jié)構(gòu)教育學(xué)
二、教育認識論:密釋學(xué)研究風格的教育哲學(xué)
    （一） 批判教育中的目標思想
    （二） 批判教育中的發(fā)展思想
    （三） 批判教育中的作用思想
三、教育價值論:對境象獨特性的體諒和尊重
四、羅姆巴赫教育哲學(xué)思想評述
    （一） 羅姆巴赫教育哲學(xué)的獨特性
    （二） 羅姆巴赫教育哲學(xué)的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于建構(gòu)教育人學(xué)的幾點設(shè)想[J]. 馮建軍.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(02)
[2]概念化思維與象思維[J]. 張祥龍.  杭州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(05)
[3]自我描述的嘗試[J]. H.羅姆巴赫,王俊.  世界哲學(xué). 2006(02)



本文編號：2936724