實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)應(yīng)用由融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變是教育信息化2. 0行動(dòng)計(jì)劃的重要內(nèi)容。然而,我國(guó)教育信息化應(yīng)用水平存在明顯的城鄉(xiāng)差異。通過客觀評(píng)估城市和農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用水平,分析影響城市和農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用水平差異的關(guān)鍵因素,對(duì)全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化常態(tài)化應(yīng)用和全方位創(chuàng)新應(yīng)用有著重要意義。以H省17個(gè)地市1165所中小學(xué)為研究對(duì)象,構(gòu)建中小學(xué)校信息化應(yīng)用水平評(píng)估模型,量化分析各影響因素對(duì)城市和農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用水平發(fā)展差異的貢獻(xiàn)程度。結(jié)果表明,我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展已進(jìn)入內(nèi)涵式提升階段,需重點(diǎn)關(guān)注提高農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬,加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè),以縮小城市和農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用水平發(fā)展差異。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018年06期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、研究設(shè)計(jì)
    （一） 研究過程及方法
    （二） 學(xué)校信息化應(yīng)用水平評(píng)估模型構(gòu)建
    （三） 變量的描述性統(tǒng)計(jì)
三、城市和農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用水平發(fā)展差異分析
    （一） 回歸結(jié)果分析
    （二） Oaxaca-Blinder分解結(jié)果分析
四、結(jié)論與啟示
    （一） 結(jié)論
    （二） 啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2933183