教育信息化是教育現(xiàn)代化的支撐和引領。在醫(yī)學形態(tài)學實驗教學中積極推行數(shù)字化教學改革,建設數(shù)字化教學平臺,探索數(shù)字化學習模式,無論是對提升教學質量、調動學習積極性,還是對提升學校信息化建設和管理水平都具有重要意義。 

【文章來源】：中國組織化學與細胞化學雜志. 2018年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 醫(yī)學形態(tài)學實驗室數(shù)字化建設的考慮依據和主要平臺
    1.1 數(shù)碼顯微鏡互動實驗室
    1.2 數(shù)字化教學平臺
2 醫(yī)學形態(tài)學實驗室數(shù)字化教學的模式及成效
    2.1 學, 為自主化學習
    2.2 教, 為數(shù)字化教學
    2.3 管, 為系統(tǒng)化管理


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多資料整合下的病理標本庫建立[J]. 潘獻柱,吳義春,汪曉慶,謝琳琳.  中國組織化學與細胞化學雜志. 2017(03)
[2]病理形態(tài)學數(shù)字化教學的利弊探討[J]. 葉菁,袁媛,趙元琳,高星,李靜,王哲.  中華神經外科疾病研究雜志. 2016(01)
[3]基于對象全景技術的病理大體標本數(shù)字化3D標本制作研究[J]. 冉華全,江竣,曾照芳.  激光雜志. 2013(03)
[4]《電子技術基礎》網絡輔助教學模式的探討與研究[J]. 申玉坤,李宏恩,趙卓鵬.  科技信息. 2010(07)



本文編號：2932693