田野調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女沒有掌握或使用有效的學(xué)習(xí)手段,缺乏積極的學(xué)習(xí)意愿,學(xué)習(xí)低效。依據(jù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)制對(duì)該問題的形成過程進(jìn)行分析,并運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)學(xué)理論予以詮釋,挖掘背后的深層原因,研究發(fā)現(xiàn):知識(shí)類型差異引發(fā)隨遷子女學(xué)而不會(huì),進(jìn)而遇到一定的社會(huì)排斥,導(dǎo)致自我身份否定,引起隨遷子女"不愿學(xué)"。為促進(jìn)隨遷子女學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),政府應(yīng)對(duì)招收隨遷子女的公辦學(xué)校實(shí)行彈性化減負(fù)政策,加強(qiáng)補(bǔ)償教育,開展多元文化教育。 

【文章來源】：民族教育研究. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧、田野工作場(chǎng)景及研究方法
    （一） 文獻(xiàn)回顧
    （二） 田野工作場(chǎng)景及研究方法
二、主要發(fā)現(xiàn)
    （一） 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與知識(shí)準(zhǔn)備
    （二） 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)
    （三） 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)意志力
    （四） 總結(jié)
三、促進(jìn)隨遷子女學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的相關(guān)建議
    （一） 政府對(duì)招收隨遷子女的公辦學(xué)校實(shí)行彈性化減負(fù)政策
    （二） 政府加強(qiáng)補(bǔ)償教育
    （三） 政府及學(xué)校開展多元文化教育
四、結(jié)語



本文編號(hào)：2919265