本文以Web of Science(WOS)數(shù)據(jù)庫收錄的生涯教育研究文獻為研究對象,結合科學計量學方法和傳統(tǒng)文獻研究法分析得出2007—2018年國際生涯教育的主題、趨勢與特征。生涯教育研究的主題主要集中在生涯教育的對象差異、效果檢測、能力構建和方法途徑四個方面。生涯教育研究趨勢呈現(xiàn)為:生活設計職業(yè)咨詢模型的建立、工作心理學的崛起和社會認知職業(yè)理論的完善等特征。通過逐年聚類圖以及對文獻的綜合梳理總結出國際生涯教育研究的特征為:由影響個體職業(yè)生涯的外部因素研究轉向內部因素研究;由單一教學方法研究走向多元教學方法研究;由定量研究方法趨向定量與定性研究方法相結合。 

【文章來源】：教育研究. 2018年11期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

國際生涯教育研究文獻的共被引網絡聚類知識圖譜（2007—2018年）排名第一位的聚類是Cluster0

SavickasML薩維科斯BlusteinDL布魯斯坦LentRW倫特年份200920072013文獻Lifedesigning:Aparadigmforcareerconstructioninthe21stcentury.生活設計：21世紀職業(yè)建設的典范Thepsychologyofworking:Anewperspectiveforcareerdevelopment,counseling,andpublicpolicy.工作心理：職業(yè)發(fā)展、咨詢和公共政策的新視角。Socialcognitivemodelofcareerself-management:Towardaunifyingviewofadaptivecareerbehavioracrossthelifespan.職業(yè)自我管理的社會認知模型：跨越整個生命周期的適應性職業(yè)行為的統(tǒng)一觀點。圖2國際生涯教育最新趨勢節(jié)點文獻被引歷史折線圖——147

返謀?引歷史折線圖（圖2-3）可以看出，2015年該節(jié)點文獻的被引出現(xiàn)了突現(xiàn)性增長趨勢，2016—2017年達到被引高峰，被引頻次為8次。由此可以看出，職業(yè)自我管理模型作為一種新興的探索職業(yè)行為模型是國際學界生涯教育研究的又一新趨勢。四、國際生涯教育研究的特征本文利用CiteSpace的逐年聚類功能和在WebofScience（WOS）中下載的文獻數(shù)據(jù)，對國際生涯教育研究前沿主題進行了逐年聚類分析。結合傳統(tǒng)文獻研究法，了解國際學界近年來對生涯教育研究的關注傾向，梳理生涯教育的演變特征。（見圖3）（一）生涯教育影響因素研究之演變：由個體職業(yè)生涯的外部影響因素研究轉向內部影響因素研究近年來，國外學者對影響生涯教育的因素做了研究，總的分為兩類，即外部因素和內部因素。其中外部因素包括學校教育、社會環(huán)境、家庭經濟狀況和父母期望等；內部因素主要為自我效能感、自我價值感、生涯適應力和職業(yè)自我導向性等。［20］由圖3可以看出，國外學者關于影響個人職業(yè)生涯教育因素的研究主要體現(xiàn)出了由外部因素向內部因素轉變的特征。在圖3中我們可以直觀地看到2008—2012年國外關于生涯教育的研究前沿主題主要集中在社會、學校教育和教師教育等外部因素對個體職業(yè)生涯影響的研究方面；然而，從2013年開始生涯教育的前沿主題逐漸開始向內部影響因素轉變，例如，2013年關于“自我效能感”和“成就動機理論”的研圖3生涯教育領域研究前沿主題的逐年分布圖——148


本文編號：2918125