本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高校心理危機(jī)事件數(shù)量的增加和程度的嚴(yán)重,大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)逐漸引起高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生生命的隕落不僅給大學(xué)生家庭造成了嚴(yán)重的傷害,同時(shí)也擾亂了正常的學(xué)校教學(xué)秩序,減少國(guó)家人才資源。因此,對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究就顯得尤為重要。對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策研究是有效化解心理危機(jī)的途徑,從理論上看,可以豐富大學(xué)生心理健康教育的研究思路和方法,拓寬大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育研究的渠道,創(chuàng)新心理健康教育的研究思路和路徑探索；從實(shí)踐上看,有利于提高高校的心理危機(jī)干預(yù)意識(shí),有利于推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的進(jìn)程,促進(jìn)大學(xué)生心理危機(jī)實(shí)效性的研究,有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。 本文對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策進(jìn)行了深入的研究。文章的第一部分主要闡明了研究的目的和意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出了研究思路和方法及本文的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分對(duì)心理危機(jī)、心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,概括了心理危機(jī)的特征和心理危機(jī)的評(píng)估,提出了幾種有代表性的心理危機(jī)干預(yù)模式。第三部分主要分析了大學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀,從大學(xué)生心理危機(jī)教育、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)對(duì)和大學(xué)生心理危機(jī)追蹤四個(gè)階段入手,研究每一階段大學(xué)生心理危機(jī)的狀況。第四部分著重分析了大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因,既包括大學(xué)生自身的原因,也包括家庭、學(xué)校和社會(huì)的外部原因。第五部分是本文的重點(diǎn),從多維度探索大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策,除了從不同階段加強(qiáng)對(duì)心理危機(jī)的干預(yù),還有從原因入手,減弱產(chǎn)生心理危機(jī)的根源,建設(shè)專業(yè)化的心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍,加強(qiáng)生命智慧教育,實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)向教育契機(jī)的轉(zhuǎn)化。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理危機(jī) 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 選題的目的和意義9-11
• 1.1.1 選題的目的9-10
• 1.1.2 選題的意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述14
• 1.3 研究思路與研究方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 2 心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)概念及理論模式16-20
• 2.1 心理危機(jī)概念16-18
• 2.1.1 心理危機(jī)內(nèi)涵16
• 2.1.2 心理危機(jī)特征16-17
• 2.1.3 心理危機(jī)評(píng)估17-18
• 2.2 心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)理論模式18-19
• 2.2.1 認(rèn)知模式18
• 2.2.2 哀傷輔導(dǎo)模式18
• 2.2.3 平衡模式18
• 2.2.4 支持和干預(yù)技術(shù)模式18
• 2.2.5 心理社會(huì)轉(zhuǎn)變模式18-19
• 2.2.6 教育、支持與訓(xùn)練的社會(huì)資源工程模式19
• 2.2.7 整合危機(jī)干預(yù)模式19
• 2.3 本章小結(jié)19-20
• 3 大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)存在問(wèn)題20-27
• 3.1 大學(xué)生心理危機(jī)教育缺乏針對(duì)性20-22
• 3.1.1 心理危機(jī)教育意識(shí)的滯后20-21
• 3.1.2 心理危機(jī)教育的內(nèi)容成就21
• 3.1.3 生命智慧教育的空泛21-22
• 3.2 大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警缺乏及時(shí)性22-24
• 3.2.1 預(yù)警指標(biāo)體系發(fā)揮作用不及時(shí)22-23
• 3.2.2 明確危機(jī)預(yù)警對(duì)象不及時(shí)23-24
• 3.2.3 預(yù)警信息評(píng)估不及時(shí)24
• 3.3 大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)缺乏專業(yè)性24-25
• 3.3.1 大學(xué)生心理危機(jī)自救方法不專業(yè)24-25
• 3.3.2 干預(yù)手段缺乏專業(yè)型25
• 3.4 大學(xué)生心理危機(jī)追蹤缺乏長(zhǎng)效性25-26
• 3.4.1 心理危機(jī)檔案長(zhǎng)期保管不易26
• 3.4.2 個(gè)案長(zhǎng)期追蹤困難26
• 3.5 本章小結(jié)26-27
• 4 大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)因素分析27-34
• 4.1 個(gè)人因素27-28
• 4.1.1 自身個(gè)性問(wèn)題27
• 4.1.2 環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題27-28
• 4.1.3 人際交往問(wèn)題28
• 4.2 家庭因素28-30
• 4.2.1 教育培養(yǎng)方式與行為控制方式28-29
• 4.2.2 家庭經(jīng)濟(jì)困難29
• 4.2.3 父母感情不和29-30
• 4.2.4 親子關(guān)系不良30
• 4.3 學(xué)校因素30-31
• 4.3.1 學(xué)校方面問(wèn)題30-31
• 4.3.2 專業(yè)不適應(yīng)31
• 4.4 社會(huì)因素分析31-33
• 4.4.1 社會(huì)環(huán)境急劇變化的影響31-32
• 4.4.2 社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的沖突矛盾32
• 4.4.3 社會(huì)輿論對(duì)心理危機(jī)的渲染過(guò)度32-33
• 4.5 本章小結(jié)33-34
• 5 大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)34-49
• 5.1 強(qiáng)化大學(xué)生合理選擇心理危機(jī)應(yīng)對(duì)方式指導(dǎo)34-36
• 5.1.1 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育34
• 5.1.2 引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理危機(jī)34-35
• 5.1.3 幫助大學(xué)生合理選擇應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的方式35-36
• 5.2 介入大學(xué)生心理危機(jī)家庭危機(jī)源管理36-38
• 5.2.1 加強(qiáng)家校聯(lián)系36-37
• 5.2.2 及時(shí)掌握大學(xué)生心理危機(jī)家庭危機(jī)源37
• 5.2.3 幫助大學(xué)生建立良好親情互動(dòng)37-38
• 5.3 建立和完善大學(xué)生心理危機(jī)支持系統(tǒng)38-39
• 5.3.1 凈化社會(huì)空氣,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍38
• 5.3.2 學(xué)校應(yīng)建立有效的支持機(jī)制38-39
• 5.3.3 鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用社會(huì)支持系統(tǒng)39
• 5.4 建立和完善大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制39-43
• 5.4.1 建立健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警制度40-41
• 5.4.2 建立暢通心理危機(jī)預(yù)警渠道41
• 5.4.3 建立健全心理危機(jī)的預(yù)警系統(tǒng)41-42
• 5.4.4 建立和完善心理預(yù)警指標(biāo)體系42-43
• 5.5 建立完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)對(duì)機(jī)制43-46
• 5.5.1 加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案體系建設(shè)43-44
• 5.5.2 加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急處理建設(shè)44-45
• 5.5.3 開(kāi)展危機(jī)后干預(yù)工作45-46
• 5.5.4 實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)向教育契機(jī)的轉(zhuǎn)化46
• 5.6 建設(shè)高素質(zhì)高校心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍46-48
• 5.6.1 完善心理從業(yè)人員的選拔制度47
• 5.6.2 加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)47
• 5.6.3 加強(qiáng)大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)建設(shè)47-48
• 5.6.4 提高教師危機(jī)識(shí)別能力48
• 5.7 本章小結(jié)48-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：288217