本文關(guān)鍵詞：情緒狀態(tài)與調(diào)節(jié)策略對行為不當(dāng)沖突的解決策略影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：同伴沖突是同齡個體間在交往過程中出現(xiàn)的排斥和侵犯,是初中學(xué)生社會化過程中必不可少的課題。積極的化解沖突有利于初中生獲得良好的人際關(guān)系,學(xué)習(xí)社交技能并增強其社會適應(yīng)性。沖突往往會引發(fā)負性情緒而影響沖突解決,同時情緒也是影響同伴沖突解決策略的重要因素之一。本文以情緒、情緒調(diào)節(jié)策略為著手點,以實證研究的方法探討情緒狀態(tài)與調(diào)節(jié)策略對初中一年級學(xué)生因行為不當(dāng)引起的同伴沖突的解決策略的影響。目的在于驗證情緒因素對同伴解決策略的影響,豐富沖突解決策略影響因素的研究,并為學(xué)校教育工作提供指導(dǎo)依據(jù),幫助減少校園沖突事件的發(fā)生,促進學(xué)生社會化。本研究針對初中學(xué)生比較常見的由于行為不當(dāng)引發(fā)的同伴沖突問題,采用自編沖突解決策略任務(wù)表,對330名初中一年級學(xué)生進行實驗研究。在對被試進行快樂、憤怒的情緒誘發(fā)情境下,考察了不同情緒狀態(tài)、不同情緒調(diào)節(jié)策略對同伴沖突的解決策略的影響。 研究一為快樂、憤怒、平靜情緒狀態(tài)對同伴沖突解決策略影響的研究,研究結(jié)果顯示：快樂組與平靜組,憤怒組與平靜組的情緒差異顯著,且男生比女生快樂情緒得分更高,差異顯著。情緒體驗對競爭解決策略影響顯著,憤怒情緒下被試得分更高。 研究二為情緒誘發(fā)前采用情緒調(diào)節(jié)策略對情緒和同伴沖突解決策略影響的研究,研究結(jié)果顯示：在情緒誘發(fā)影響下,采用認知重評策略的被試得分比采用簡單觀看和表達抑制策略的得分更低,且差異顯著。情緒調(diào)節(jié)策略的使用對同伴沖突解決策略的選擇影響顯著。采用認知重評策略的被試更傾向于選擇回避策略且差異顯著。 研究三為情緒誘發(fā)后采用情緒調(diào)節(jié)策略對同伴沖突解決策略影響的研究,研究結(jié)果顯示：在沖突情境中采用情緒調(diào)節(jié)策略對同伴沖突解決策略影響顯著,采用表達抑制策略的被試更傾向于選擇順從策略且差異顯著。 由實驗結(jié)果,本研究得到如下結(jié)論：1、使用電影、視頻的情緒誘發(fā)方法能夠較好的誘發(fā)被試相應(yīng)的情緒體驗。2、情緒誘發(fā)效果存在性別差異,男性比女性更易于被誘發(fā)快樂情緒而感到到更強烈的快樂體驗。3、情緒調(diào)節(jié)策略對情緒的抑制作用影響顯著。采用情緒調(diào)節(jié)策略能夠較好的降低被試快樂、憤怒的情緒體驗。認知重評情緒調(diào)節(jié)策略比表達抑制情緒調(diào)節(jié)策略表現(xiàn)出了更好的情緒控制性。4、初中一年級學(xué)生解決同伴沖突使用頻率最高的策略為妥協(xié)策略。5、性別對同伴沖突解決策略有影響,男性比女性更傾向于選擇競爭策略。6、情緒對兒童同伴沖突解決策略選擇影響顯著。憤怒情緒體驗下的被試更傾向于選擇競爭的沖突解決策略。7、情緒調(diào)節(jié)策略使用時間對同伴沖突解決策略的選擇有影響。情緒調(diào)節(jié)策略使用在同伴沖突發(fā)生前而認知重評策略在處理沖突事件時占優(yōu)勢,情緒調(diào)節(jié)策略使用在同伴沖突發(fā)生時而表達抑制策略在處理沖突事件時占優(yōu)勢。8、在不同的情緒調(diào)節(jié)策略下,在沖突事件發(fā)生前,對情緒進行先行調(diào)控,認知重評的情緒調(diào)節(jié)策略會促使被試選擇回避的沖突解決策略。在沖突事件發(fā)生時,表達抑制策略情緒會促使被試選擇順從的沖突解決策略。9、自我卷入水平對同伴沖突解決策略的影響在快樂情緒下影響較大,對女性被試的影響較大。低自我卷入水平下的被試比高自我卷入水平下的被試能夠更好的選擇較為積極的沖突解決策略。
【關(guān)鍵詞】：初中生 情緒 情緒調(diào)節(jié)策略 同伴沖突解決策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻綜述10-22
• 1. 同伴沖突及其解決策略的研究現(xiàn)狀10-15
• 2. 情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對沖突的影響研究現(xiàn)狀15-18
• 3. 情緒對沖突影響的研究18-22
• 第二部分 問題提出與研究假設(shè)22-30
• 1. 以往研究的不足22-23
• 2. 本研究相關(guān)理論23-25
• 3. 研究問題25-27
• 4. 研究目的與假設(shè)27-28
• 5. 研究意義28-30
• 第三部分 研究方法30-35
• 1. 研究對象30
• 2. 研究工具與材料30-31
• 3. 研究設(shè)計與實施程序31-34
• 4. 數(shù)據(jù)處理與分析34-35
• 第四部分 研究結(jié)果35-51
• 研究一 情緒狀態(tài)對同伴沖突解決策略影響的研究35-42
• 1. 情緒啟動材料對情緒誘發(fā)效果的描述性分析35-37
• 2. 情緒體驗聚類分析37-38
• 3. 不同情緒狀態(tài)對同伴沖突解決策略的影響38-41
• 4. 小結(jié)41-42
• 研究二 情緒調(diào)節(jié)策略對情緒和同伴沖突解決策略的影響研究42-47
• 1. 情緒調(diào)節(jié)策略對情緒的影響分析42-43
• 2. 情緒體驗的聚類分析43-44
• 3. 情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對同伴沖突解決策略的影響44-46
• 4. 小結(jié)46-47
• 研究三 在沖突情境中運用情緒調(diào)節(jié)策略對同伴沖突解決策略的影響研究47-51
• 1. 情緒誘發(fā)效果描述性分析47
• 2. 情緒體驗聚類分析47-48
• 3. 情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對同伴沖突解決策略的影響48-50
• 4. 小結(jié)50-51
• 第五部分 綜合討論及結(jié)論51-63
• 1. 綜合討論51-59
• 2. 研究結(jié)論59-60
• 3. 教育建議60-61
• 4. 研究不足與展望61-63
• 參考文獻63-66
• 附錄66-70
• 致謝70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 李瓊;;大學(xué)生情緒與沖突應(yīng)對方式關(guān)系研究[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年09期

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  本文關(guān)鍵詞：情緒狀態(tài)與調(diào)節(jié)策略對行為不當(dāng)沖突的解決策略影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277088