發(fā)布時間：2017-03-29 18:17

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學蒙語文“MIIR”教學模式構(gòu)建及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，時代向我們提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是我們少數(shù)民族的教育，為了更好地適應(yīng)新一輪課程改革和教育信息化，改革勢在必得。必須要轉(zhuǎn)變陳舊的教學方式和方法向現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展；必須要樹立全新的教學理念和學習觀念；必須要認清網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學科教學中的功能和作用。如今，筆者以自身的實習經(jīng)驗和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多的學生都對蒙語文的興趣是越來越薄弱，尤其是在閱讀教學和寫作教學中。為了解決以上的問題筆者試圖構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“MIIR”教學模式。 本文立足于新課程改革和教育信息化，以建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論和信息技術(shù)課程整合理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了“MIIR”教學模式。此模式主要有以下特點：強調(diào)激發(fā)興趣、激趣智慧，充分體現(xiàn)學生的主體地位、加強師生之間的及時交互。由“激趣導(dǎo)學”、“交流探究”、“協(xié)作創(chuàng)新”和“總結(jié)反思”等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中激趣導(dǎo)學是前提、協(xié)作探究是核心方式、交流創(chuàng)新是目標、總結(jié)反思是關(guān)鍵。此方法有助于落實新課改和教育信息化，高度重視激發(fā)興趣和培養(yǎng)綜合能力。 本文的研究包括以下幾個方面：第一章是緒論部分，主要研究背景、研究問題的提出，國內(nèi)外的現(xiàn)狀以及研究目標、內(nèi)容、意義與方法。第二章是概念解釋及理論基礎(chǔ)。第三章是對蒙語文的學科特點及現(xiàn)狀的分析，主要是對蒙語文自身的特點和教學內(nèi)容等兩個方面描述了蒙語文的學科特點，其次是對蒙語文教學中存在的問題做的分析和給出了解決方案。第四章是本文的重點部分也是核心模塊，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對解決上述諸多問題而試圖構(gòu)建小學蒙語文“MIIR”教學模式，主要從模式構(gòu)建的關(guān)鍵點和條件準備的基本要求和整個模式的構(gòu)建；模式的構(gòu)建關(guān)注了“MIIR”模式的含義及特點介紹、整個教學流程分析和軟件功能模塊的解說。第五章是本文的案例設(shè)計與應(yīng)用分析部分，包括了具體的實驗?zāi)康呐c對象、實施方法和案例的設(shè)計與分析。最后一章是總結(jié)與展望部分。 總之，本文中的“MIIR”教學模式的構(gòu)建是個問題求解的體驗，此過程是個不斷完善的過程。筆者不知道自己此次的模式構(gòu)建是否為綠化我國教育的信息化，尤其是少數(shù)民族教育的信息化、現(xiàn)代化做出了自己的綿薄之力，但是筆者知道，一直還在努力的路上。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學蒙語文 教學模式
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G623.29;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景與問題的提出8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 問題的提出9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國外研究9-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究11-13
• 1.3 研究目標與內(nèi)容13
• 1.3.1 研究目標13
• 1.3.2 研究內(nèi)容13
• 1.4 研究意義、方法與思路13-15
• 1.4.1 研究意義13-14
• 1.4.2 研究方法14
• 1.4.3 研究思路14-15
• 1.5 本研究創(chuàng)新點15-16
• 第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-22
• 2.1 相關(guān)概念16-18
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境16-17
• 2.1.2 教學模式17-18
• 2.1.3 “MIIR”教學模式18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論18-20
• 2.2.2 人本主義學習理論20-21
• 2.2.3 信息技術(shù)與學科教學整合理論21-22
• 第三章 小學蒙語文教學特點及現(xiàn)狀分析22-30
• 3.1 蒙語文學科特點及教學內(nèi)容分析22-25
• 3.1.1 蒙語文特點分析22-23
• 3.1.2 教學內(nèi)容分析23-25
• 3.2 小學蒙語文教學中存在問題及解決對策25-30
• 3.2.1 蒙語文教學中存在的問題25-27
• 3.2.2 解決的途徑與對策27-30
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學蒙語文“MIIR”教學模式構(gòu)建30-39
• 4.1 構(gòu)建“MIIR”教學模式的基本要求30-34
• 4.1.1 構(gòu)建“MIIR”教學模式的關(guān)鍵點30-31
• 4.1.2 構(gòu)建“MIIR”教學模式的條件準備31-34
• 4.2 “MIIR”教學模式構(gòu)建34-38
• 4.2.1 “MIIR”模式框圖34-35
• 4.2.2 “MIIR”教學模式特點分析35-36
• 4.2.3 教學流程分析36-38
• 4.3 教學支撐工具38-39
• 第五章 案例設(shè)計與實效性分析39-56
• 5.1 實施目的與對象39-40
• 5.2 實施假設(shè)與實施方法40-41
• 5.3 案例設(shè)計41-53
• 5.3.1 案例一設(shè)計41-46
• 5.3.2 案例二設(shè)計46-50
• 5.3.3 案例實施分析50-53
• 5.4 教學實施效果分析53-56
• 5.4.1 實施結(jié)果分析53-55
• 5.4.2 案例實施的不足之處55-56
• 第六章 總結(jié)與展望56-57
• 參考文獻57-59
• 附錄59-62
• 致謝62-63
• 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 白玉蓮;;淺談小學蒙語文教學中如何實施素質(zhì)教育[J];北方文學(下半月);2010年02期

2 尹慧;七十三;;蒙古族初中學生的性格特征對蒙語文學業(yè)成績的影響[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(哲學社會科學版);2010年02期

3 楊偉雄;;激趣賦予中學語文課堂生命力[J];語數(shù)外學習(語文教育);2012年06期

4 丁杰;;讓語文教學在激趣與質(zhì)疑中提高效率[J];課外語文(初中);2012年10期

5 晁慧;;整合課堂中的“激趣”[J];中國信息技術(shù)教育;2012年06期

6 李瑾瑜;教學交往研究的方法論思考[J];西北師大學報(社會科學版);1998年06期

7 楊宗美;;語文課堂多角度的“激趣”[J];新課程(教育學術(shù));2011年10期

8 鄧小艷;張軍民;;BLOG與RSS技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代遠距離教育;2006年01期

9 齊玉華;;“激趣”在蒙語文教學中的運用[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2011年30期

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學蒙語文“MIIR”教學模式構(gòu)建及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：275113