本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的生成性學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教育生態(tài)學(xué)的視野中，教學(xué)是一個(gè)具有生命力、不斷發(fā)展衍生的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，資源作為至關(guān)重要的因素連通了教師、學(xué)生與環(huán)境，使其彼此聯(lián)系，共同棲生。資源多樣化、再生化發(fā)展賦予了當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代無(wú)限的生命力，教育理念與技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也要與時(shí)俱進(jìn)。如何構(gòu)建更加優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源一直都是教育研究者值得思考的問(wèn)題。 在新的理論成果的指導(dǎo)下優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源日漸豐富，但是也存在一定的缺陷，比如教學(xué)形式具有單一傳遞性，缺乏靈活教學(xué)策略的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)活動(dòng)與課程內(nèi)容偏離；缺乏豐富的協(xié)作交互設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)封閉和更新緩慢。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因在于無(wú)法將資源本身與基于資源的交互行為整合優(yōu)化，致使網(wǎng)絡(luò)資源在建設(shè)的過(guò)程中難以遵循“共享—共建—再生”的資源生長(zhǎng)機(jī)制，直接導(dǎo)致大量的生成性資源存在丟失的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)生成性資源是在信息技術(shù)環(huán)境下將再生的含義引入網(wǎng)絡(luò)資源的生存狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師，學(xué)生和原有資源的高度互動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)造性再生性的資源。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)生成性資源不但可以改變目前信息單向傳輸?shù)默F(xiàn)狀，激發(fā)人們參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情，還能延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)課程的生命周期，是當(dāng)今開放學(xué)習(xí)資源的必然要求。 本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、案例分析法、綜合運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談等進(jìn)行實(shí)踐探索，以生成性學(xué)習(xí)理論、連通理論為基礎(chǔ)，將開放性，生成性的理念融入學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)中，以Moodle為平臺(tái)提供相應(yīng)的環(huán)境與機(jī)制，通過(guò)對(duì)資源內(nèi)容、交互工具、學(xué)習(xí)活動(dòng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，全面推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師及學(xué)生三者的有效互動(dòng)，并對(duì)《初中信息技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行生成性資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用效果調(diào)研，以期為一線教師和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者在Moodle平臺(tái)上搭建生成性資源提供有益的探索。 本論文研究得出以下結(jié)論：（1）通過(guò)文獻(xiàn)研究和案例分析法分析了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源發(fā)展及存在問(wèn)題，在生成性理論的指導(dǎo)下，，論述生成性學(xué)習(xí)資源對(duì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的作用，并提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生成性學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的原則和策略。（2）通過(guò)分析生成性資源有效開發(fā)與利用的基點(diǎn)，建立了基于Moodle平臺(tái)的生成性資源的設(shè)計(jì)模型，從學(xué)習(xí)資源內(nèi)容、學(xué)習(xí)交互工具、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)生成性的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)內(nèi)容和豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助Moodle平臺(tái)上的靈活的交互學(xué)習(xí)工具和有效的激勵(lì)機(jī)制實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的動(dòng)態(tài)發(fā)展和再生創(chuàng)新，并為教育者在開發(fā)與利用過(guò)程中提供相關(guān)注意事項(xiàng)。（3）在Moodle平臺(tái)上以《初中信息技術(shù)基礎(chǔ)》為例進(jìn)行生成性資源的具體開發(fā)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用效果的調(diào)研和分析，取得了良好的效果，得到了師生的肯定，在此過(guò)程中，教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)都有不同程度的提高，教師學(xué)生之間加強(qiáng)了互動(dòng)與交流，促進(jìn)了知識(shí)的共享與交流，達(dá)到了知識(shí)的交流與創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：Moodle平臺(tái) 生成性資源 學(xué)習(xí)資源 資源設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 研究背景和問(wèn)題提出10-11
• 1.2 相關(guān)研究綜述11-17
• 1.2.1 生成性思想溯源11-13
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)生成性學(xué)習(xí)資源的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.3 Moodle 平臺(tái)的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 研究目標(biāo)17-18
• 1.4 研究意義18
• 1.5 研究?jī)?nèi)容18
• 1.6 研究方法18-19
• 1.7 論文結(jié)構(gòu)19-20
• 第二章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)20-28
• 2.1 概念界定20-24
• 2.1.1 生成20-21
• 2.1.2 生成性學(xué)習(xí)資源21-24
• 2.2 理論基礎(chǔ)24-26
• 2.2.1 生成學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.2.2 聯(lián)通理論25-26
• 2.3 Moodle 平臺(tái)概述26-28
• 第三章 基于 Moodle 平臺(tái)的生成性資源的設(shè)計(jì)28-54
• 3.1 Moodle 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)生成性資源的可行性分析28
• 3.2 基于 Moodle 平臺(tái)生成性資源設(shè)計(jì)的原則28-29
• 3.3 基于 Moodle 平臺(tái)生成性資源設(shè)計(jì)的策略29-33
• 3.4 基于 Moodle 平臺(tái)生成性資源設(shè)計(jì)的模型33-34
• 3.5 基于 Moodle 平臺(tái)生成性資源設(shè)計(jì)的具體過(guò)程34-54
• 3.5.1 資源內(nèi)容的設(shè)計(jì)34-36
• 3.5.2 學(xué)習(xí)交互工具的設(shè)計(jì)36-43
• 3.5.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)43-48
• 3.5.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)48-54
• 第四章 基于 Moodle 平臺(tái)的初中信息技術(shù)生成性資源的開發(fā)54-71
• 4.1 信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及開發(fā) Moodle 信息技術(shù)生成性資源的優(yōu)勢(shì)54-55
• 4.2 生成性資源設(shè)計(jì)的前期分析55-57
• 4.2.1 資源目標(biāo)分析55-57
• 4.2.2 資源內(nèi)容分析57
• 4.2.3 學(xué)習(xí)者分析57
• 4.3 相關(guān)功能模塊的實(shí)現(xiàn)57-71
• 4.3.1 資源內(nèi)容模塊的實(shí)現(xiàn)57-59
• 4.3.2 交互支持模塊的實(shí)現(xiàn)59-63
• 4.3.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊的實(shí)現(xiàn)63-65
• 4.3.4 評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)模塊的實(shí)現(xiàn)65-71
• 第五章 “初中信息技術(shù)”生成性資源應(yīng)用效果調(diào)研與分析71-78
• 5.1 調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施71
• 5.2 數(shù)據(jù)的分析與討論71-78
• 第六章 研究總結(jié)與展望78-80
• 6.1 研究結(jié)論78-79
• 6.2 工作展望79-80
• 注釋80-81
• 參考文獻(xiàn)81-84
• 附錄一 基于 Moodle 平臺(tái)的生成性學(xué)習(xí)實(shí)施效果的問(wèn)卷調(diào)查84-86
• 附錄二 訪談提綱86-87
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文87-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的生成性學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269632