本文關鍵詞：過程哲學視域下的體驗學習探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著課程改革的不斷深入,如何能使學生更好地學習也成為研究的重點之一。本次課程改革側重于如何改變學生學習方式。新課程改革目標強調過程性、體驗性,要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。體驗學習順應新課改這一趨勢,符合新課改理念。然而追本溯源,體驗學習的內涵十分豐富,從理論到實踐,許多學者從不同角度對其進行研究和探討。 本文首先從懷特海的過程哲學思想以及過程教育思想出發(fā),對其進行了梳理。懷特海的過程哲學思想涉及哲學、宗教和科學等諸多領域,并逐漸顯示出強大的生命力。過程哲學思想主要包括三個方面：過程即實在、萬事萬物都是密切聯(lián)系的以及萬物處于不斷創(chuàng)造生成的過程中。此外,筆者根據(jù)懷特�！督逃康摹芬粫乃枷�,歸納了過程教育思想的四個基本方面,過程教育是有機的、面向整體的、創(chuàng)造性的并且強調實踐。 接著,筆者對體驗學習理論進行了闡述。從學習的內涵,到體驗的內涵,最后著重研究了庫伯提出的體驗學習內涵以及“體驗學習圈”的內容。另外從體驗學習實施的角度,通過問卷調查、訪談以及課堂實錄分析,對體驗學習的現(xiàn)狀進行了描述,并從中提出了體驗學習的存在的問題,并進行了原因分析。 隨之筆者根據(jù)上述存在問題,從懷特海教育哲學思想的角度對體驗學習的概念進行重新解讀,并對庫伯教授的體驗學習圈進行大膽地修改。筆者認為體驗學習是指在激起好奇心之后以學生的體驗和反思為主,教師的指導為輔,以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為最終旨趣的多方位學習,主要包括五個階段分別為：引發(fā)好奇、具體體驗、反思觀察、抽象概括、實踐應用。而這個五個階段并不是按照一成不變的順序進行循環(huán)的,而是相互之間都有內在關聯(lián)。從外,筆者還對體驗學習的實踐模式進行了重構,這種實踐模式包括六個步驟,分別為激發(fā)好奇、體驗感悟、觀察反思、交流討論、抽象概括以及實踐應用。 最后,作者根據(jù)所創(chuàng)造的體驗學習實踐模式,以牛津小學英語教材中的一篇閱讀進行了體驗學習設計,并對此教學設計進行了反思和展望。
【關鍵詞】：過程哲學 體驗學習 重構 實踐模式
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G424
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-16
• 一、問題的提出7-9
• (一) 問題提出的背景7-8
• (二) 問題研究的意義8-9
• 二、國內外研究狀況9-14
• (一) 國外研究10-11
• (二) 國內研究11-13
• (三) 研究的主要觀點13-14
• 三、研究思路與方法14-15
• (一) 研究思路14
• (二) 研究方法14-15
• 四、創(chuàng)新之處15-16
• 第一章 過程哲學與過程教育概述16-24
• 一、過程哲學思想的歷史發(fā)展16-17
• 二、過程哲學的基本思想17-21
• (一) 過程即實在,實在即過程18-19
• (二) 萬事萬物相互聯(lián)系并相互制約19-20
• (三) 萬物處于不斷創(chuàng)造生成的過程之中20-21
• 三、過程教育的基本思想21-24
• (一) 過程教育是有機的21-22
• (二) 過程教育是面向整體的22
• (三) 過程教育是創(chuàng)造性的22-23
• (四) 過程教育是實踐性的23-24
• 第二章 體驗學習的現(xiàn)狀問題與分析24-34
• 一、體驗學習概述24-27
• (一) 體驗學習的內涵24-26
• (二) 體驗學習圈26-27
• 二、體驗學習的現(xiàn)狀調查27-31
• (一) 問卷調查及訪談27-29
• (二) 課堂實錄片段及分析29-31
• 三、體驗學習存在的問題與原因分析31-34
• (一) 體驗學習在學校教學中的問題31-32
• (二) 影響因素分析32-34
• 第三章 過程哲學視域下的體驗學習的重構34-43
• 一、體驗學習概念及體驗學習圈的重構34-39
• (一) 體驗學習概念的重構34-38
• (二) 體驗學習學習方式的具體應用38-39
• 二、過程哲學視域下體驗學習實踐模式探討39-43
• (一) 過程哲學視域下體驗學習實踐模式39-41
• (二) 體驗學習實踐模式與杜威“思維五步法”區(qū)別與聯(lián)系41-43
• 第四章 體驗學習案例設計與反思43-52
• 一、學習目標分析43
• 二、學習內容分析43
• 三、學習主體分析43-44
• 四、學習重難點分析44
• 五、學習過程設計44-48
• 六、體驗學習案例設計的反思48-52
• (一)本設計的主要特色48-49
• (二) 本設計的不足49
• (三) 體驗學習設計的構想展望49-52
• 附錄52-55
• 參考文獻55-57
• 致謝57-58
• 攻讀學位期間研究成果58-59

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：過程哲學視域下的體驗學習探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：269191