【摘要】：民辦教師在新中國歷史上占有重要地位。在長達半個世紀中,民辦教師安貧樂教,艱辛奉獻,是中國農(nóng)村基礎教育、掃盲教育的主要承擔者。研究中國民辦教師歷史,一為傳承其風范精神,二為總結其經(jīng)驗教訓,以激勵、鑒戒當今中國教育事業(yè)的發(fā)展。 本文秉此總綱,言三十萬,由緒論、正文八章、結語共十部分構成。 緒論:界定了民辦教師的概念,闡述了選題的緣起、意義及研究現(xiàn)狀,簡單介紹了基本文獻資料,交待了研究方法、研究內容和研究創(chuàng)新。 第一章:論述中國民辦教師的歷史淵源。從清末到民國,因經(jīng)費困難,師資匱乏,國家推行義務教育步履維艱,有名無實;而稍后的中國共產(chǎn)黨在紅色區(qū)域實行群眾路線,走群眾辦學的道路,教育事業(yè)得到了很大發(fā)展。這些教訓和經(jīng)驗對新中國建立后“窮國如何辦大教育”具有重要啟示作用。 第二章:闡述中國民辦教師的產(chǎn)生和發(fā)展。新中國成立后,為解決快速發(fā)展教育事業(yè)與國家財力不足的矛盾,號召群眾辦學,實行“兩條腿走路”的辦學方針。于是,民辦教師應運而生并逐漸發(fā)展壯大。從1949年到1951年是民辦教師的出現(xiàn)階段;1952年到1956年是初步整頓階段;1957年到1966年是跌宕發(fā)展階段;1967年至1977年是急速膨脹階段。 第三章:講述民辦教師隊伍的治理整頓�！拔母铩苯Y束后,為了提高教育質量,黨和國家十分重視教育工作,從1978年到1993年這15年,對民辦教師隊伍進行了規(guī)范建設。各級政府和教育部門積極采取措施,努力減少民辦教師的比例,健全民辦教師管理制度,提高民辦教師素質,改善民辦教師待遇,民辦教師長期存在的問題得到初步解決。 第四章:講述民辦教師的光輝業(yè)績。在半個世紀中,民辦教師撐起了中國農(nóng)村基礎教育的半邊天,擔負著農(nóng)村掃盲教育的主要工作,同時在農(nóng)村社會精神文明建設和物質文明建設中也發(fā)揮著重大作用。 第五章:講述民辦教師隊伍的艱難生存。民辦教師的奉獻與他們應得到的社會回報存在著極大的反差。民辦教師隊伍中存在的問題長期得不到根本解決,如耕教矛盾,待遇低,與公辦教師同工不同酬,生活極端窮困,社會地位低下,受人歧視等。這些問題嚴重地影響了民辦教師隊伍的建設,影響了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。 第六章:講述民辦教師問題的最終解決。進入上個世紀90年代,中國教育事業(yè)的發(fā)展對教師隊伍建設提出了更高的要求,而這時國民經(jīng)濟已有很大的發(fā)展,已有能力增加教育投入,于是,從1994年到2000年,黨和國家及各級地方政府共同努力,積極采取措施,基本上解決了民辦教師問題。 第七章:主要闡述貧困地區(qū)解決民辦教師問題的經(jīng)驗及啟示。不少經(jīng)濟落后地區(qū)由于領導重視教育,他們克服重重困難,把優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略落到實處,民辦教師問題解決得很好,這說明教師隊伍的建設、教育事業(yè)的發(fā)展,領導重視是一個重要因素。 第八章:主要闡述代課教師問題。上個世紀80年代吸收新的民辦教師的門關死之后,代課教師開始出現(xiàn),并逐步壯大。代課教師主要分布在“老、少、邊、山、窮”的農(nóng)村窮困地區(qū),承擔著這里的基礎教育和掃盲教育。他們對中國教育如同當年的民辦教師一樣,作出了同樣的貢獻,存在著同樣的問題。不同的是,代課教師問題至今還沒有解決。本部分提出了解決代課教師問題的若干思考。 結語部分:主要闡述民辦教師問題對二十一世紀中國教育事業(yè)的反思。長期以來民辦教師隊伍生存的艱難,管理上的紊亂,農(nóng)村辦學條件的極端簡陋,嚴重制約了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。吸取這些教訓,需要我們充分認識基礎教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重中之重戰(zhàn)略地位,要加大對基礎教育的投入,建設好農(nóng)村基礎教育的師資隊伍,促進我國教育事業(yè)的繁榮。
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G529

【引證文獻】

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本文編號：2611181