【摘要】：課堂教學(xué)反饋是教學(xué)傳播過程中的重要組成部分,也是影響教學(xué)效能的關(guān)鍵因素之一。課堂測(cè)驗(yàn)是一種常用且有效的課堂反饋方式,是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。課堂測(cè)驗(yàn)分析是通過收集學(xué)生測(cè)驗(yàn)中的信息來(lái)推斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程。但以往的測(cè)驗(yàn)分析主要依賴于教師的主觀判斷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這不僅影響了教學(xué)反饋的時(shí)效性和客觀性,也不利于教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。 在新技術(shù)與新設(shè)備支持下,課堂教學(xué)反饋和測(cè)驗(yàn)方式已實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。但現(xiàn)有課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)和以在線考試系統(tǒng)為代表的數(shù)字化測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)并不適用于課堂測(cè)驗(yàn)及其分析。此外,快速遞增的課堂教學(xué)數(shù)據(jù)帶來(lái)了信息過載的問題。本研究針對(duì)上述問題,綜合課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)和數(shù)字化測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),利用可視化技術(shù),設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一套專門用于數(shù)字化課堂測(cè)驗(yàn)的即時(shí)分析系統(tǒng),通過數(shù)字化技術(shù)獲取科學(xué)準(zhǔn)確的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù),并提供及時(shí)可靠的可視化反饋信息,旨在使課堂測(cè)驗(yàn)分析真正地從經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)走向科學(xué)性研究。 本研究采用文獻(xiàn)研究法、學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析法和開發(fā)性研究法,在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究及理論進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際需求和已有技術(shù),開展了具體的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作,實(shí)現(xiàn)了課堂測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)的即時(shí)分析及其可視化,并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了初步探索。 論文首先在分析當(dāng)前課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)和數(shù)字化測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的主要問題和不足的基礎(chǔ)上,對(duì)課堂即時(shí)反饋、數(shù)字化教學(xué)測(cè)驗(yàn)和教育信息可視化等相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,對(duì)可視化技術(shù)、課堂測(cè)驗(yàn)等概念進(jìn)行了界定,并從傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)三個(gè)角度對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了闡述。然后,分別對(duì)數(shù)字化課堂測(cè)驗(yàn)的環(huán)境和過程、數(shù)據(jù)模型、即時(shí)分析模型及其可視化進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì),構(gòu)建了數(shù)字化課堂測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ｔ诖嘶A(chǔ)上,在基于Android(安卓)系統(tǒng)的平板電腦上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化課堂測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)即時(shí)分析系統(tǒng),對(duì)具體流程和實(shí)現(xiàn)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行了說明,對(duì)系統(tǒng)中五類即時(shí)分析方法的教學(xué)功能進(jìn)行了介紹。最后,設(shè)計(jì)了多設(shè)備協(xié)同的課堂測(cè)驗(yàn)即時(shí)反饋模式,并系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用啟示,包括對(duì)教學(xué)的積極影響和可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行了探討。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2543291