【摘要】：課語整合式學習自1990年代中期提出以來,人們對它的發(fā)展功能進行了廣泛研究。結果表明,課語整合式學習實現(xiàn)了學校教育的文化價值,具有三大發(fā)展功能:一是提升學習者的語言能力,主要表現(xiàn)為顯著提升語言知識的習得和語言技能的掌握;二是促進認知能力發(fā)展,尤其凸顯出問題解決能力以及概念建構能力的提高;三是涵養(yǎng)跨文化能力,具體包括提升跨文化認知、豐富跨文化情感以及發(fā)展跨文化行為技能。因而,課語整合式學習越來越受重視,展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【基金】：廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃2010年度后期資助項目(GD10HJY01) 國家社會科學基金教育學青年課題(CKA120159) 廣東省哲學社會科學規(guī)劃項目(GD12YJY02) 廣東省高等教育教學改革重點項目“高校小學教育專業(yè)實驗型教學專業(yè)化課程體系的創(chuàng)新與實踐”的部分成果
【分類號】：G420

【參考文獻】

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本文編號：2529750