發(fā)布時(shí)間：2019-07-06 17:24

【摘要】：課程效度的概念在測(cè)量理論中出現(xiàn)得并不晚,但在效度理論演進(jìn)過程中逐漸被邊緣化了。不過課程效度的觀念一直或隱或顯地在評(píng)價(jià)理論、測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)實(shí)踐以及相關(guān)的法律判例中有所表現(xiàn)。課堂評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)習(xí)而獲得的成就,因此課程效度應(yīng)當(dāng)是課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)核心質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)的課程效度要求課堂評(píng)價(jià)必須基于課程標(biāo)準(zhǔn),以課程和教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo),必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。
[Abstract]:The concept of curriculum validity does not appear late in measurement theory, but it is gradually marginalized in the evolution of validity theory. However, the concept of curriculum validity has always been implicit or obvious in evaluation theory, test criteria, evaluation practice and related legal cases. Classroom evaluation focuses on the achievements of students through the study of school curriculum, so curriculum validity should be a core quality standard of classroom evaluation. The curriculum validity of classroom evaluation requires that classroom evaluation must be based on curriculum standards, take curriculum and teaching objectives as the goal, and must ensure that students have the opportunity to learn and evaluate objectives.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):13JJD880014)的成果
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2511203