【摘要】：教育學實踐教學資源具有實踐性、動態(tài)性、發(fā)展性的內涵特征;按照不同的邏輯分層方法,主要分為靜態(tài)型與動態(tài)型、實體型與精神型、過程型與結果型、創(chuàng)建型與模仿型、課內型與課外型、校內型與校外型等可開發(fā)利用資源類型。打造多角色開發(fā)利用主體、拓展多維開發(fā)利用途徑和增強綜合開發(fā)利用效果,是教育學實踐教學資源開發(fā)利用的主要實施策略。教育學實踐教學資源的開發(fā)利用,對促進教育學理論研究與教育實踐有機融合有積極意義。
[Abstract]:Pedagogy practical teaching resources have the characteristics of practicality, dynamics and development. According to different logical stratification methods, it can be divided into static type and dynamic type, real body type and spirit type, process type and result type, creation type and imitation type, in-class type and out-of-class type, school type and out-of-school type and so on. Creating multi-role development and utilization subject, expanding the multi-dimensional development and utilization approach and enhancing the comprehensive development and utilization effect are the main implementation strategies for the development and utilization of pedagogy practical teaching resources. The exploitation and utilization of pedagogical practical teaching resources is of positive significance to promote the organic integration of pedagogical theoretical research and educational practice.
【作者單位】： 河池學院教師教育學院;
【基金】：廣西高等教學改革工程項目號(2014JGB211)
【分類號】：G652;G40-4

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本文編號：2452758