【摘要】：作為"助力學習"項目首先啟動的研究項目,美國"語言教師效能研究"目標是探尋有效語言教師行為,為語言教師準備語言教學、推動學生語言學習提供幫助,促進教師發(fā)展。其從教學環(huán)境、教學設(shè)計、教學過程、語言表現(xiàn)反饋、學習工具、合作及教師職業(yè)發(fā)展七個不同的領(lǐng)域來觀察及考量優(yōu)秀語言教師應(yīng)具備的特質(zhì)及行為方式。語言教師效能框架使用了較為先進的區(qū)分性效能概念,符合近年來比較流行的教師效能"教與學認知模型"理念,具有較強的指導性和操作性,對我國教師教育改革有一定啟發(fā)。
[Abstract]:As the first research project of "enabling learning", the goal of "language teacher efficacy study" in the United States is to explore effective language teacher behavior, to provide help for language teachers to prepare language teaching and promote students' language learning. To promote the development of teachers. From the teaching environment, teaching design, teaching process, language performance feedback, learning tools, cooperation and teacher professional development in seven different areas to observe and consider the characteristics and behavior of excellent language teachers. The framework of language teacher efficacy uses the advanced concept of differentiated efficacy, which accords with the popular concept of "teaching and learning cognitive model" in recent years, and has strong guidance and maneuverability. It is enlightening to the reform of teacher education in our country.
【作者單位】： 華東師范大學國際漢語教師研修基地;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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8 王兆t，

本文編號：2392657