本文選題：協(xié)同 + 教師專業(yè)、國家、市場三者關(guān)系�。� 參考：《比較教育研究》2014年03期

【摘要】：本文嘗試從教師專業(yè)、國家和市場三者關(guān)系變化的角度來觀察英美國家"二戰(zhàn)"以來的教育變革,認(rèn)為英美"二戰(zhàn)"后的教育變革實(shí)踐由教師專業(yè)、國家和市場三者相互博弈逐漸轉(zhuǎn)向建立合作關(guān)系,以形成共贏局面。其中,建立機(jī)制,積極信任教師,關(guān)注教師的生活世界和主觀意義世界,充分發(fā)揮教師作為"變革能動(dòng)者"的創(chuàng)造性和自主性,是實(shí)現(xiàn)教育革新可持續(xù)性及共贏關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)。這也是對(duì)我國當(dāng)前進(jìn)行教育變革的啟示。
[Abstract]:This paper attempts to observe the educational changes in Anglo-American countries since World War II from the perspective of the changes in the relationship between teacher specialty, state and market. It is considered that the practice of educational reform in Anglo-American countries after World War II is by the teacher profession. The game between the state and the market gradually turns to the establishment of a cooperative relationship in order to form a win-win situation. Among them, establishing mechanism, actively trusting teachers, paying attention to teachers' life world and subjective meaning world, and giving full play to teachers' creativity and autonomy as "change movers" are the key points to realize the sustainable and win-win relationship of educational innovation. This also is to our country carries on the enlightenment of educational reform at present.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【基金】：教育部普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究”(編號(hào):11JJD880038)的研究成果
【分類號(hào)】：G511

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2104851