發(fā)布時間：2018-06-28 17:50

  本文選題：開放教育 + 遠程教育��； 參考：《中國教育信息化》2014年21期

【摘要】：中國的慕課課程體系是慕課全球化浪潮的一部分,2013年被稱為中國的慕課元年,發(fā)展至今雖只有短短的兩年時間,但其誕生之初便呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭和廣闊的前景。與此對應的是眾多關(guān)于慕課研究的論文成果。筆者綜觀在"中國知網(wǎng)"搜集出來的資料發(fā)現(xiàn),這些研究或集中在慕課發(fā)展對于傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn),或是現(xiàn)今慕課發(fā)展中存在的問題等,本文以從對開放教育發(fā)展中的幾個典型形態(tài)分析入手,試圖從中發(fā)掘出對我國慕課發(fā)展有益的啟示。
[Abstract]:China's curriculum system is a part of the wave of the globalization of the curriculum. 2013 is called the first year of the Chinese curriculum. Although it has been developed for only a short period of two years, it has shown a strong momentum of development and broad prospects at the beginning of its birth. Corresponding to this is a large number of research papers on the subject of the results. The author looks at the data collected in "China knowledge Network" and finds that these studies either focus on the challenges to the traditional classroom development or the problems existing in the development of these courses. Based on the analysis of several typical forms in the development of open education, this paper tries to find out the beneficial enlightenment to the development of the curriculum in China.
【作者單位】： 三明學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【分類號】：G434

【參考文獻】

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7 本報記者 李婧瑜 通訊員 趙t犵，

本文編號：2078841