本文選題：說課 + 研課�。� 參考：《河北師范大學學報(教育科學版)》2014年03期

【摘要】：我國說課和日本研課活動廣泛用于本國教師教育和專業(yè)發(fā)展活動中。其共同原因是,這種活動能為教師內(nèi)容知識和教學知識的發(fā)展搭建一個好結構,能提供一個思考框架把學生置于教學活動中心,能促進教師合作學習團體的建構,并為教師成為課程開發(fā)者創(chuàng)造機會。若使說課成為一種有效的職前教師教育新工具應該注意以下問題:圍繞增進教師內(nèi)容知識和教學知識這一基本目標開展說課,拓展說課形式使其成為一種相對固定的教師專業(yè)發(fā)展模式。
[Abstract]:Our country and Japan are widely used in teacher education and professional development activities. The common reason is that this kind of activity can build a good structure for the development of teachers' content knowledge and teaching knowledge, can provide a framework of thinking to put students at the center of teaching activities, and can promote the construction of teachers' cooperative learning group. And create opportunities for teachers to become curriculum developers. The following problems should be paid attention to if class speaking becomes an effective new tool for pre-service teacher education: it should focus on the basic goal of improving teachers' content and teaching knowledge. Expanding the form of theory makes it a relatively fixed mode of teacher professional development.
【作者單位】： 信陽師范學院課程與教學改革研究所;
【基金】：2012年河南省教師教育課程改革研究重點支助項目(HB12WY008)
【分類號】：G451.1

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本文編號：1970534