本文選題：兒童 + 不公平行為�。� 參考：《沈陽(yáng)師范大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：學(xué)前期是兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童的道德意識(shí)、同伴關(guān)系發(fā)展是否良好會(huì)對(duì)以后的發(fā)展造成影響。學(xué)前期也是兒童自我中心與去自我中心的分離階段，公平道德意識(shí)還較模糊。兒童常常對(duì)什么是公平產(chǎn)生困惑，容易在于同伴活動(dòng)中，出現(xiàn)不公平分配的現(xiàn)象。這種不公平現(xiàn)象長(zhǎng)久發(fā)展也會(huì)易使兒童形成獨(dú)占、自私等問題，不受同伴歡迎并影響同伴關(guān)系的良好發(fā)展。 本文采用前測(cè)、干預(yù)訓(xùn)練、后測(cè)的研究模式，對(duì)沈陽(yáng)軍區(qū)幼兒園大班的部分被試兒童進(jìn)行了兒童公平道德訓(xùn)練和同伴社交地位測(cè)量。首先采用吳慧珠設(shè)計(jì)的不公平兒童實(shí)驗(yàn)范式，挑選不公平行為兒童。參考雅科布松、陳會(huì)昌等的兒童公平訓(xùn)練方法對(duì)被試進(jìn)行公平道德訓(xùn)練。采用龐麗娟設(shè)計(jì)的兒童社交地位測(cè)量方法，分別在兒童道德訓(xùn)練前和訓(xùn)練后對(duì)其同伴設(shè)計(jì)地位進(jìn)行測(cè)量，以考察對(duì)兒童進(jìn)行道德訓(xùn)練采用什么方式更有效，兒童的不公平行為是否對(duì)其同伴關(guān)系發(fā)展有影響。并得到了如下的結(jié)論。 1學(xué)前兒童由于自我意識(shí)、道德認(rèn)知等有限，他們的公平道德還沒有形成，容易出現(xiàn)分配不公平的現(xiàn)象；2有不公平傾向的兒童，因其表現(xiàn)的不愿意分享和自私的行為特點(diǎn)，容易不受同伴歡迎，在同伴群體中社交地位中往往處于不利地位，多是負(fù)面評(píng)價(jià)。在社交地位中受到忽略和拒絕的比例明顯多于普通兒童；3對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行故事教育和角色扮演的短期道德訓(xùn)練，都可以在一定程度改變其不公平的道德認(rèn)知，減少不公平行為的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)前兒童不能只有簡(jiǎn)單的道德教育，需要教育過程中有一定的實(shí)踐訓(xùn)練，增加其理解和運(yùn)用的能力。這兩種訓(xùn)練方法上雖然有一定的顯著差異，角色扮演組比故事組的兒童訓(xùn)練效果略好，但角色組訓(xùn)練方式復(fù)雜、費(fèi)時(shí)，對(duì)人數(shù)和訓(xùn)練者的要求高，，不易于推廣；4道德訓(xùn)練對(duì)不公平兒童的社交地位中的社會(huì)偏愛維度有顯著影響，訓(xùn)練后讓兒童更加公正和有分享精神，增加了在同伴中的友好形象而得到更多的關(guān)注，但是不能完全改變其不利的社交地位。
[Abstract]:The pre-school period is an important period for children's psychological development. In this period, children's moral consciousness and whether the development of peer relationship is good will have an impact on the later development. The early stage of school is also the separation stage of children's self-centeredness and de- self-centeredness, and the sense of fair morality is still vague. Children are often confused about what equity is, and is prone to unfair distribution in peer activities. The long-term development of this unfair phenomenon will make children become monopolistic, selfish and not welcome by peers and affect the good development of peer relations. In this paper, by using the research model of pre-test, intervention training and post-test, the fair moral training and peer social status of some children in large classes of Shenyang military region kindergarten were tested. Firstly, the unfair behavior children were selected by using the unfair child experimental paradigm designed by Wu Huizhu. Referring to the fair training methods of Yakopuson and Chen Huichang, the participants were trained in fair ethics. The social status measurement method designed by Pang Lijuan was used to measure the peer design status of children before and after moral training. Whether children's unfair behavior has an impact on the development of their peer relations. The following conclusions are obtained. Preschool children, due to their limited self-awareness and moral cognition, have not yet formed their fair morality, and are prone to the phenomenon of unfair distribution. (2) Children who have an unfair tendency to do so because of their unwillingness to share and selfishness, It is easy to be unpopular with peers, often at a disadvantage in the social status of peer groups, mostly negative comments. The proportion of neglect and rejection in social status is obviously higher than that of the ordinary children. They can change their unfair moral perception to some extent by conducting short-term moral training in story education and role-playing for preschool children. To reduce the appearance of unfair behavior, we should not only have simple moral education for preschool children, but also need some practical training in the process of education so as to increase their ability to understand and use. Although there is a significant difference between the two training methods, the role-playing group has a slightly better training effect than the story group, but the training method of the role-group is complex, time-consuming and demanding of the number and the trainers. It is not easy to promote moral training and has a significant impact on the social preference dimension in the social status of unfair children. After the training, the children are made more fair and sharing spirit, and more attention is paid to the friendly image among their peers. But it cannot completely change its negative social position.
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：1899463