本文選題：意義學(xué)習(xí) + 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論��； 參考：《學(xué)術(shù)交流》2014年06期

【摘要】：意義學(xué)習(xí)觀的理論形成主要來源于認(rèn)知主義、人本主義和建構(gòu)主義三大學(xué)習(xí)理論,從三大學(xué)習(xí)理論中提煉出意義學(xué)習(xí)的概念,并剖析三種意義學(xué)習(xí)觀之間的關(guān)系。三種意義學(xué)習(xí)觀具有不同的理論價值和實(shí)踐價值。其中意義學(xué)習(xí)觀的理論價值體現(xiàn)為:認(rèn)知主義的意義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的意義連接;人本主義的意義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個體之間發(fā)生意義連接;建構(gòu)主義的意義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個體對知識進(jìn)行意義建構(gòu)。而意義學(xué)習(xí)觀的實(shí)踐價值則體現(xiàn)為:認(rèn)知主義有助于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);人本主義具有人文關(guān)懷;建構(gòu)主義促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。意義學(xué)習(xí)觀對教育的啟示主要體現(xiàn)為:在教育實(shí)踐中幫助學(xué)生同化新的信息,形成新知識;為學(xué)生提供新舊知識之間連接的橋梁;注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。
[Abstract]:The formation of the theory of meaning learning mainly comes from the three major learning theories of cognitivism, humanism and constructivism. The concept of meaning learning is extracted from the three learning theories and the relationship between the three kinds of meaning learning views is analyzed. The three senses of learning have different theoretical and practical values. The theoretical value of meaning learning view is embodied in the following aspects: cognitive meaning learning view emphasizes meaning connection between new and old knowledge, humanistic meaning learning view emphasizes meaningful connection between learning content and individual, and cognitive meaning learning view emphasizes meaning connection between new and old knowledge. Constructivism's view of meaning learning emphasizes the meaning construction of knowledge by individual learners. The practical value of the concept of meaning learning is embodied as follows: cognitivism helps to expand students' cognitive structure; humanism has humanistic concern; constructivism promotes the transformation of students' learning style. The enlightenment of the concept of meaning learning to education is as follows: to help students assimilate new information and form new knowledge, to provide the bridge between new and old knowledge, to pay attention to the cultivation of students' learning ability, to help students assimilate new information and to form new knowledge. Pay attention to students' subjectivity and cultivate students' self-learning consciousness.
【作者單位】： 哈爾濱工程大學(xué)思想政治理論課教學(xué)研究部;
【分類號】：G420

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本文編號：1894185