本文選題：班級(jí)創(chuàng)新氛圍 + 日常創(chuàng)造性行為　； 參考：《中國(guó)特殊教育》2014年05期

【摘要】：對(duì)17名高創(chuàng)造力學(xué)生和28名具有創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師的訪談資料進(jìn)行質(zhì)性分析,歸納出我國(guó)教育現(xiàn)狀下的班級(jí)創(chuàng)新氛圍的特征包括鼓勵(lì)支持、自主準(zhǔn)予、啟發(fā)探索、忽視抑制四個(gè)方面,并據(jù)此編制班級(jí)創(chuàng)新氛圍問(wèn)卷進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)36個(gè)班級(jí)共1235名中學(xué)生的問(wèn)卷進(jìn)行分析后,形成班級(jí)創(chuàng)新氛圍問(wèn)卷,問(wèn)卷結(jié)構(gòu)與四因素模型擬合最優(yōu),驗(yàn)證了班級(jí)創(chuàng)新氛圍的結(jié)構(gòu)特征。進(jìn)一步考察不同年級(jí)和性別學(xué)生感知到的班級(jí)創(chuàng)新氛圍特點(diǎn),結(jié)果顯示初一和高一年級(jí)的班級(jí)創(chuàng)新氛圍整體好于其他年級(jí);女生感知到的班級(jí)創(chuàng)新氛圍好于男生。不同類型班級(jí)創(chuàng)新氛圍下學(xué)生的創(chuàng)造力表現(xiàn)不同,支持型班級(jí)的學(xué)生日常創(chuàng)造性行為得分最高、一般型次之、抑制型最低。最后采用多層線性模型技術(shù)分析班級(jí)創(chuàng)新氛圍與人格的開(kāi)放性和中學(xué)生日常創(chuàng)造性行為的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級(jí)創(chuàng)新氛圍對(duì)開(kāi)放性和日常創(chuàng)造性行為有積極影響,開(kāi)放性是班級(jí)創(chuàng)新氛圍與中學(xué)生日常創(chuàng)造性行為之間跨層次的中介變量。
[Abstract]:Based on the qualitative analysis of 17 high creative students and 28 teachers with innovative teaching experience, the author concludes that the characteristics of class innovation atmosphere under the present situation of education in China include encouraging support, granting independently and enlightening exploration. Ignore the four aspects of inhibition, and based on the class innovation atmosphere questionnaire to verify. After analyzing the questionnaire of 1235 middle school students in 36 classes, a class innovation atmosphere questionnaire was formed. The structure of the questionnaire fitted best with the four-factor model, which verified the structural characteristics of the class innovation atmosphere. The results show that the class innovation atmosphere of grade one and grade one is better than that of other grades, and that of girls is better than that of boys. The students' creativity performance is different in different types of creative atmosphere. The students of supporting class have the highest score of daily creative behavior, the general type is the second, and the inhibitory type is the lowest. Finally, the multi-level linear model is used to analyze the relationship between class innovation atmosphere and personality openness and daily creative behavior of middle school students. The results show that class innovation atmosphere has a positive impact on openness and daily creative behavior. Openness is a cross-level intermediary variable between class innovation atmosphere and daily creative behavior of middle school students.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學(xué)國(guó)家重點(diǎn)課題“青少年創(chuàng)新能力的認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)及其培養(yǎng)”(項(xiàng)目編號(hào):ABA080004)
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1812762