本文選題：強(qiáng)化理論 + 教學(xué)理論　； 參考：《中國教育學(xué)刊》2014年06期

【摘要】：正一線教師常年處于繁雜的具體實(shí)踐運(yùn)作之中,既有不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的需要,更有強(qiáng)化理論自覺的訴求。教學(xué)行為與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重塑并非難事,難的是經(jīng)驗(yàn)之后的理論自覺。因?yàn)樗说睦碚摳呱钅獪y,不屬于自己;自己的經(jīng)驗(yàn)豐富多彩,卻又缺乏高度和靈活性。故而,通過自我經(jīng)驗(yàn)的提升與外來理論的補(bǔ)充,形成自己對(duì)教學(xué)的理解,生成自己的教學(xué)理論,非常之必要。首先需要教育經(jīng)驗(yàn)的提升。教師在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)提升
[Abstract]:The front-line teachers are in the complicated practical operation all the year round. They not only have the need to sum up the accumulated experience, but also have the demand to strengthen the theory consciousness. The reconstruction of teaching behavior and teaching experience is not difficult, but the theoretical consciousness after experience. Because others' theories are unfathomable and do not belong to themselves; they have rich experience but lack of height and flexibility. Therefore, it is necessary for us to form our own understanding of teaching and to form our own teaching theory through the improvement of our own experience and the supplement of foreign theories. First of all, we need to improve our educational experience. The experience gained by teachers in educational practice is valuable, and it is a way to improve the quality of teaching.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：1775458