本文選題：教師專業(yè)化　切入點：技術化　出處：《開放教育研究》2014年05期

【摘要】：教師隊伍建設是個歷久彌新的話題,必須根據(jù)時代發(fā)展需要賦予新的內(nèi)涵,尤其是在教師職業(yè)面臨"信息化""道德滑坡""職業(yè)枯竭"等時代挑戰(zhàn)的今天。通過文獻分析和教學經(jīng)驗的現(xiàn)象學反思,本研究發(fā)現(xiàn):在現(xiàn)代社會,教師專業(yè)化首先意味著"技術化",即讓教師掌握解決教育問題所需的專業(yè)知識與技術,從而使教師能夠更加有效地達成教育目的。不僅如此,現(xiàn)代社會還期望對教師進行"倫理化",從而將外在的教師職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的職業(yè)責任意識,使教師能依據(jù)職業(yè)規(guī)范的要求展開自己的教學行動。然而,"技術化"與"倫理化"雖有助于教師將工作干好,將工作干對,卻難以讓教師在教育生活中找到教育的價值,找到自己的生命意義。為此,教育專業(yè)化還須"意義化",從而使教師發(fā)現(xiàn)教育的真諦,并在教育中找到自己的人生使命。本研究希望能引發(fā)教師教育課程標準、教師專業(yè)標準等教師隊伍建設標準體系對教師專業(yè)化"意義之維"的重視,注重技術化、倫理化與意義化三者的有機融合。
[Abstract]:The construction of teachers' ranks is an old topic, which must be endowed with new connotations according to the needs of the times. Especially at a time when the teaching profession is facing the challenges of "informatization", "moral decline", "occupational exhaustion" and so on. Through literature analysis and phenomenological reflection of teaching experience, this study finds that: in modern society, The professionalization of teachers means, above all, "technicalization", that is, to equip teachers with the expertise and skills needed to solve educational problems, so that teachers can achieve educational goals more effectively. In modern society, teachers are expected to be "ethically", so that the external professional norms of teachers can be transformed into teachers' inner sense of professional responsibility. However, while "technicalization" and "ethicalization" can help teachers to do their job well and get it right, it is difficult for teachers to find the value of education in their educational life. Therefore, the specialization of education should be "meaningful" so that teachers can discover the true meaning of education and find their own mission in education. The construction standard system of teachers' professional standard pays attention to the "dimension of meaning" of teacher specialization, and pays attention to the organic fusion of technology, ethics and meaning.
【作者單位】： 渤海大學教育學院;
【基金】：2014年遼寧省社科聯(lián)項目“教育綜合改革的基本特征與推進策略研究——以遼寧省所承擔的8項國家級試點項目為例”(20141slktzijy-06) 遼寧省教育科學規(guī)劃2014年度基地專項課題“課文理解的客觀性立場”(JG14ZXY08)
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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本文編號：1686184