本文選題：課堂評價　切入點：評價技能　出處：《教育發(fā)展研究》2014年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：通過梳理美國四本課堂評價教材,發(fā)現(xiàn)作者關(guān)于課堂評價的理解有著共同的認識:第一,課堂評價是收集學(xué)習(xí)信息以改善教學(xué)的過程;第二,課堂評價是教學(xué)不可分割的一部分,評價的依據(jù)是教學(xué)目標,評價的目的在于改善教和學(xué)。進一步分析四本教材關(guān)于課堂評價技能的具體主張,整理出教師所需要的最一般的三項課堂評價技能,分別是規(guī)劃課堂評價方案、運用評價方法收集學(xué)習(xí)信息、處理評價結(jié)果。這些發(fā)現(xiàn)對于發(fā)展我國教師的課堂評價技能有兩方面的啟示:一是參照共同訴求和評價實踐明確發(fā)展內(nèi)容及其重點,二是一體化思考怎么發(fā)展的問題。
[Abstract]:By combing four classroom evaluation textbooks in the United States, it is found that the author has a common understanding of classroom evaluation: first, classroom evaluation is the process of collecting learning information to improve teaching; second, Classroom evaluation is an integral part of teaching, and the evaluation is based on teaching objectives. The purpose of evaluation is to improve teaching and learning. The three most common classroom evaluation skills required by teachers are to plan classroom evaluation programs and collect learning information by means of evaluation methods. These findings have two implications for the development of Chinese teachers' classroom evaluation skills: one is to make clear the content and key points of development with reference to common appeal and evaluation practice, and the other is to consider how to develop in an integrated way.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“中小學(xué)生作業(yè)負擔的課堂評價研究”(CHA110134)的部分成果
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1613660