本文關(guān)鍵詞： 實(shí)踐取向 教師教育者 示范角色　出處：《中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在教師培養(yǎng)的實(shí)踐取向下,教師教育者的示范角色尤為重要。教師教育者的示范作用能幫助準(zhǔn)教師形成實(shí)踐性知識(shí)。教師教育者要在具體的教學(xué)情景中做出表率,把個(gè)性化的、感性的、緘默性的實(shí)踐性知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)出來,幫助準(zhǔn)教師們把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。教師教育者要轉(zhuǎn)變角色發(fā)揮示范作用,需要改進(jìn)教師教育的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,教師教育者要掌握"教"的專業(yè)性知識(shí),并通過"示范"讓準(zhǔn)教師學(xué)會(huì)這方面的知識(shí),以此提高教師教育質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)教育發(fā)展的合格的教學(xué)人才。
[Abstract]:Under the practice orientation of teacher training, the demonstration role of teacher educator is especially important. The demonstration role of teacher educator can help would-be teachers to form practical knowledge. Perceptual, taciturn practical knowledge is revealed in teaching practice, helping prospective teachers to closely link the theoretical knowledge they have learned with teaching practice. Teachers' educators should change their roles to play an exemplary role. There is a need to improve the teaching methods and contents of teacher education. Teachers and educators should master the specialized knowledge of "teaching" and, through "demonstration", enable prospective teachers to learn such knowledge in order to improve the quality of teacher education. To train qualified teaching personnel to adapt to the development of education.
【作者單位】： 長春師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：2013年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“實(shí)踐取向下職前英語教師培養(yǎng)研究”的研究成果之一。(項(xiàng)目編號(hào):GH13293)
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 桑國元;;職前教師教育實(shí)踐的范式變遷與模式革新[J];教師教育研究;2011年04期

3 康曉偉;;教師教育者:內(nèi)涵、身份認(rèn)同及其角色研究[J];教師教育研究;2012年01期

4 宋廣文;魏淑華;;論教師專業(yè)發(fā)展[J];教育研究;2005年07期

5 呂達(dá),張廷凱;試論我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢[J];課程.教材.教法;2000年02期

6 王加強(qiáng);;教師教育者的多元角色分析——基于教師專業(yè)發(fā)展視角[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年23期

7 李學(xué)農(nóng);;論教師教育者的專業(yè)發(fā)展[J];教育發(fā)展研究;2012年12期

8 呂立杰;劉靜炎;;在理論和實(shí)踐之間教與學(xué)——西方國家教師教育者“自我研究”運(yùn)動(dòng)述評(píng)[J];全球教育展望;2010年05期

9 楊秀玉;孫啟林;;教師的教師:西方的教師教育者研究[J];外國教育研究;2007年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊麗萍;;論教師實(shí)踐知識(shí)及其彰顯[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

2 翟莉;;論公共教育學(xué)案例教學(xué)對(duì)職前教師專業(yè)化的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

3 李麗;陳永杰;陳維;;實(shí)踐性知識(shí)視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

4 金本能;強(qiáng)曉華;;高職院校教師專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

5 王琳;;高校教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

6 宋保平;;論新時(shí)代背景下的我國基礎(chǔ)教育課程改革[J];安陽工學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

7 王江濤;;職業(yè)學(xué)校教師知識(shí)分享及其分享方式探討[J];北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

8 瞿虹;;終身教育思想對(duì)中小學(xué)教師教育發(fā)展的啟示[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年06期

9 姜輝;;英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生主體地位[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2012年01期

10 胡玉華;趙景春;;試論繼教中的“開放式臨堂培訓(xùn)”模式——生物專業(yè)在實(shí)施“綠色耕耘”行動(dòng)中的探索與反思[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 高宏鈺;;在高�！變簣@伙伴合作中促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 吳曉波;;以發(fā)展為核心:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師培養(yǎng)的價(jià)值取向[A];2007年中國成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)暨第四屆會(huì)員代表大會(huì)論文集[C];2007年

4 歐至慶;張科;;中學(xué)化學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（一）[C];2004年

5 馬達(dá);;行動(dòng)研究與音樂教師專業(yè)發(fā)展[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊）[C];2006年

6 馮涌;;中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展“三環(huán)”理論與化學(xué)教育期刊學(xué)習(xí)[A];第二屆《化學(xué)教育》學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙風(fēng)云;英語師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 李長娟;社會(huì)性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

4 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

5 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

6 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

7 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

9 鄧睿;我國中學(xué)教師職業(yè)成就感問題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 汪麗梅;知識(shí)觀視域中的教學(xué)方法改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 任利娟;一位市級(jí)骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 高明穎;美國教師職前教育階段的教育實(shí)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 林曼紅;教師的課堂情境知識(shí)及其建構(gòu)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

5 賀忠紅;高校初任教師專業(yè)發(fā)展的制約因素及對(duì)策研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

6 高美玲;農(nóng)村中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

7 王旭華;我是一名校本培訓(xùn)者[D];華東師范大學(xué);2010年

8 許紅敏;南京曉莊學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 哈琴;雙語背景下的少數(shù)民族漢語教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 李剛;教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱旭東;國外教師教育的專業(yè)化和認(rèn)可制度[J];比較教育研究;2001年03期

2 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實(shí)踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期

3 吳東濤;;師范生教育實(shí)踐改革探討[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

4 朱旭東;試論建立教師教育認(rèn)可和質(zhì)量評(píng)估制度[J];高等師范教育研究;2002年03期

5 朱旭東;周鈞;;論我國教師教育學(xué)科制度建設(shè)——教師教育大學(xué)化的必然選擇[J];教師教育研究;2007年01期

6 劉東敏;田小杭;;教師實(shí)踐性知識(shí)獲取路徑的思考與探究[J];教師教育研究;2008年04期

7 F·邁克爾·康內(nèi)利,D·瓊·柯蘭迪寧,何敏芳,王建軍;專業(yè)知識(shí)場景中的教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1996年02期

8 劉金增;;泰勒現(xiàn)代認(rèn)同思想的體系[J];廣西社會(huì)科學(xué);2006年05期

9 董武清;;關(guān)于實(shí)踐的本質(zhì)及其深層含義[J];教學(xué)與研究;1993年02期

10 李太平;;當(dāng)前教育研究中需要注意的幾種傾向[J];教育研究;2006年10期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓淑萍;;我國教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究述評(píng)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年09期

2 劉麗娜;;探究性課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐取向探討[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年03期

3 姜勇;實(shí)踐取向的課程實(shí)施芻議[J];比較教育研究;2002年06期

4 朱曉宏;;實(shí)踐取向的學(xué)士后教師教育[J];教育發(fā)展研究;2009年20期

5 姚志會(huì);;論教師專業(yè)化的實(shí)踐取向[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2010年03期

6 張梅;;日本加強(qiáng)教師教育實(shí)踐取向的改革動(dòng)向[J];海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

7 宋萑;鐘秉林;;走向?qū)嵺`與技藝化危險(xiǎn):中美教師教育模式改革研究——中美教師教育比較研究之二[J];高等教育研究;2011年09期

8 關(guān)文信;李偉詩;;職前教師培養(yǎng)的新模式:教師成長協(xié)作團(tuán)[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

9 ;“課程與教學(xué)研究的實(shí)踐取向：對(duì)話施瓦布及芝加哥學(xué)派的傳人”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)[J];課程.教材.教法;2009年01期

10 錢旭鴦;;創(chuàng)感時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)的德性維度——教學(xué)設(shè)計(jì)者的主體性追尋[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年03期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前7條

1 沈陽師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所所長 孫綿濤;提高教育效能需要大視野[N];中國教育報(bào);2007年

2 李瑾瑜;“反思”的本義與意義[N];中國教育報(bào);2007年

3 曲天立;教育科研：境界要提升[N];中國教育報(bào);2003年

4 北京師范大學(xué)博士生 徐今雅;看發(fā)達(dá)國家學(xué)士后教師教育[N];中國教育報(bào);2007年

5 山東省政協(xié)常委、山東省教育廳副廳長 張志勇;農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革遭遇政策困境[N];人民政協(xié)報(bào);2003年

6 浙江師范大學(xué)教育評(píng)論研究所所長、教授 劉堯;我國教育科學(xué)研究問題反思[N];中國教育報(bào);2009年

7 劉蘭芳;關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中幾個(gè)問題的探討[N];盤錦日報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 朱利霞;國家觀念、市場邏輯與公共教育[D];華東師范大學(xué);2004年

2 嚴(yán)書宇;社會(huì)科課程研究：反思與構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 于佳雪;實(shí)踐取向的英國職前教師教育研究[D];河南大學(xué);2012年

2 侯琳;日本教師在職研修的實(shí)踐取向研究[D];河南大學(xué);2012年

3 謝武紀(jì);預(yù)成到生成：現(xiàn)代教育理論研究的走向[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 朱鄂桂;教育技術(shù)實(shí)踐的方法論研究[D];華中師范大學(xué);2006年

5 楊四根;從“教學(xué)認(rèn)識(shí)論”到“教學(xué)詮釋學(xué)”[D];華東師范大學(xué);2003年

，

本文編號(hào)：1515643