本文關鍵詞： 教師行動研究 教師文化 一線教師 解決問題 社會文化 教師作為研究者 教師教育 積極干預 解決之道 行動者　出處：《教育發(fā)展研究》2014年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正"教師作為研究者"在國際教師教育界已成為一個共識,然而,一線教師要做什么類型的研究?如何做才能對自己工作有實效?———這些問題仍舊困擾著我們。根據(jù)我自己對教師工作的理解,我認為教師應該做行動研究。教師行動研究是這樣一種研究:教師作為研究的主體,研究的問題(困惑)來自他們自己的日常工作,研究的目的是解決問題,提高教師改善自己生存狀態(tài)的意識和能力。與純粹的學術研究不同(其目的主要是求真),行動研究走的是行動科學的路線,即當行動者面對真實的困境時,采用積極干預的方式對自己所處的社會文化場域進行批判性反思,尋找合適的解決之道,創(chuàng)造實用的知識。當然,作為研究的起點,教師也需要了解和理解自己當
[Abstract]:"teacher as a researcher" has become a consensus in the international teacher education community. However, what type of research should first-line teachers do? How can do ability to oneself work have effect? These problems still plague us. According to my own understanding of teacher work, I think teachers should do action research. Teacher action research is a study of teachers as the subject of research. The problem of research comes from their own daily work, and the purpose of the study is to solve the problem. Unlike pure academic research, the purpose of action research is to pursue the course of action science, that is, when actors are confronted with real difficulties, It is necessary for teachers, as the starting point of research, to critically reflect on their own social and cultural fields, find suitable solutions and create practical knowledge. Of course, as the starting point of research, teachers also need to understand and understand themselves as well.
【作者單位】： 北京大學教育學院;北京大學基礎教育與教師教育中心;
【分類號】：G451.1

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