本文關(guān)鍵詞：貝克爾人力資本理論框架下教師培訓(xùn)模型分析　出處：《教育與經(jīng)濟(jì)》2014年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 貝克爾 人力資本理論 在職培訓(xùn) 教師培訓(xùn) 模型分析

【摘要】：貝克爾在人力資本投資理論中提出的一般培訓(xùn)與特殊培訓(xùn)概念以及在職培訓(xùn)模型在教師培訓(xùn)領(lǐng)域依然具有適用性。本研究以貝克爾的人力資本理論框架為基礎(chǔ),構(gòu)建教師在職培訓(xùn)基本模型,并在此基礎(chǔ)上引入政府行為,得出以下研究結(jié)論:針對(duì)于不同類型的教師培訓(xùn),如完全一般培訓(xùn)、完全特殊培訓(xùn)、混合培訓(xùn),收益分享與經(jīng)費(fèi)分擔(dān)模式也應(yīng)有所不同;無論對(duì)于哪種類型的教師培訓(xùn),當(dāng)政府承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用時(shí),對(duì)于學(xué)校和教師都存在激勵(lì)效應(yīng),但不存在分配效應(yīng)。
[Abstract]:The concept of general training and special training and the in-service training model put forward by Becker in the theory of human capital investment are still applicable in the field of teacher training. This study is based on Becker's framework of human capital theory. Build the basic model of in-service training of teachers, and on the basis of the introduction of government behavior, draw the following conclusions: for different types of teacher training, such as complete general training, complete special training, mixed training. The pattern of income sharing and financial sharing should be different. No matter for any kind of teacher training, when the government bears the cost of training, there is an incentive effect for both schools and teachers, but there is no distributive effect.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【基金】：北京師范大學(xué)自主科研基金創(chuàng)新研究群體建設(shè)項(xiàng)目“中國(guó)農(nóng)村教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系重構(gòu)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2012CXQT05)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、問題提出加里·貝克爾是人力資本理論的重要代表人物之一。其代表作為《人力資本》,在該書中貝克爾提出并闡述了人力資本投資理論。在該理論的闡述中,貝克爾將在職培訓(xùn)視作人力資本投資的一種重要形式,建立在職培訓(xùn)模型并進(jìn)行深入分析。貝克爾在人力資本投資理論中提出的

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本文編號(hào)：1427751