發(fā)布時間：2018-01-14 19:25

  本文關(guān)鍵詞：對杜威德育論的當代推演　出處：《黑龍江高教研究》2014年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：文章通過對杜威德育理論根基、內(nèi)容以及過程的梳理,再對比當今道德教育的世情,發(fā)現(xiàn)杜威的德育論的確存在一些問題,諸如,過度地倚重實用主義,用道德經(jīng)驗代替道德本身,用動機淹沒敬畏,想和做的分離,能力道德淪對人文的忽視,定向思維的弊端。針對這些德育問題,筆者提供了相應(yīng)的解決思路,以求為我國的道德教育提供一些經(jīng)驗。
[Abstract]:By combing the theoretical foundation, content and process of Dewey's moral education, and comparing the world situation of moral education today, this paper finds that there are some problems in Dewey's moral education theory, such as over-reliance on pragmatism. Replacing morality with moral experience, drowning awe with motive, separating thought from doing, neglecting humanism and directed thinking by ability and morality. In view of these moral problems, the author provides corresponding solutions. In order to provide some experience for moral education in our country.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育廳人文社會科學(xué)項目“生命體驗取向的課程設(shè)計研究”(編號:W2011075) 教育部人文社科一般項目“區(qū)域經(jīng)濟視域下普惠性幼兒園的政府財政投入機制研究”(編號:12YJA880166)階段性成果
【分類號】：G41
【正文快照】： 一、對杜威德育思想的梳理與解讀1.理論根基:實用哲學(xué),民主社會學(xué),本能中心論。德育思想如同杜威的其他教育思想一樣,有著深深的實用哲學(xué)烙印。在杜威那里,不僅道德教育淪為了工具,道德在他眼中也成為工具,他認為道德更重要的意義在于它處理具體的道德疑難問題(道德情境)時所

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1424985