本文關鍵詞：提升教師的心理韌性:學校工作條件與人際信任的影響作用　出處：《教師教育研究》2014年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以北京市455名中小學教師為樣本,研究考察了工作條件(學校設施與資源、工作負荷、學校領導支持)與學校人際信任(教師對同事、家長、學生及校長的信任)對教師心理韌性的影響作用。結果表明:(1)學校領導支持與教師對同事的信任、教師對家長與學生的信任對教師心理韌性表現(xiàn)出非常顯著的正面影響,減少教師工作負荷對教師心理韌性中的工作滿足感與樂觀具有明顯的預測作用;(2)教師對校長的信任未直接顯著地影響教師的心理韌性,但對工作條件與心理韌性兩者之間的關系起著明顯的調節(jié)作用,也就是說,教師對校長越信任,則支持性工作條件更加有助于提高教師的自我效能感、對工作的熱愛與奉獻以及工作成就感。這些結果為提升教師的心理韌性提供了實證研究的基礎。
[Abstract]:Based on 455 primary and middle school teachers in Beijing , the influence of working conditions ( school facilities and resources , workload , school leadership support ) and interpersonal trust ( trust between teachers and colleagues , parents , students and principals ) on the psychological toughness of teachers is studied .

【作者單位】： 教育部普通高校人文社科重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;
【基金】：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃青年專項課題(CIA13141)階段成果 北京師范大學自主科研基金創(chuàng)新研究群體建設項目(2012CXQT05)
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、引言過去二十多年來,探討教師面對的壓力、職業(yè)倦怠以及離職的原因成為國際中小學教師專業(yè)發(fā)展研究的主要議題,這些研究揭示出教師為什么會漸漸失去教學的熱情,導致專業(yè)發(fā)展停滯或倒退,但研究很少關注同樣面對壓力與挑戰(zhàn),為什么有的教師卻保持教學的持續(xù)熱情與發(fā)展動力,表

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1362104