本文關鍵詞：我國義務教育階段教師培訓財政保障機制探究　出處：《全球教育展望》2014年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本研究利用在全國11個省市采集的數(shù)據(jù),描述并分析了各級政府對義務教育階段教師培訓的投入現(xiàn)狀以及培訓費用在不同主體間的分擔情況。研究發(fā)現(xiàn),中央政府近年來加大了對義務教育階段教師培訓的經(jīng)費投入,但地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平差異導致中央財政不足以彌補地方教師培訓發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。地方各級財政投入存在差異,可大約分為4種類型:經(jīng)費充足型、經(jīng)費有保障型、國家資助型、經(jīng)費缺乏型。近45%的被調查者認為,培訓的個人經(jīng)濟支出負擔過重,中西部省份教師認為經(jīng)濟支出負擔過重的比例明顯高于東部省份�；谝陨涎芯拷Y果,本文提出了改進我國義務教育階段教師培訓財政保障機制的若干建議,如繼續(xù)加大中西部地區(qū)義務教育階段教師培訓的財政投入,建立針對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展全方位的財政保障機制,增加財政投入應該將提高培訓效能作為重要目的,經(jīng)費投入要兼顧教師工作現(xiàn)場學習的需求。
[Abstract]:Based on data collected from 11 provinces and municipalities, this study describes and analyzes the status quo of government investment in teacher training at all levels of government, and the sharing of training costs among different subjects. It is found that the central government has increased the investment in teacher training in compulsory education in recent years. However, the difference in the level of regional economic development has led to the lack of central finance to make up for the unbalanced development of local teacher training. There are differences in local financial input at all levels, which can be divided into 4 types: sufficient funds, a guarantee of funds, a state funded type and a lack of funds. Nearly 45% of the respondents believe that the personal economic burden of training is too heavy, and the proportion of the central and western provinces teachers think that the burden of economic expenditure is too heavy, which is significantly higher than that of the eastern provinces. Based on the above research results, this paper puts forward some suggestions for improvement of China's compulsory education teachers training mechanism of financial security, such as financial investment in compulsory education in central and western regions continue to increase teacher training for rural teachers' professional development, a full range of financial guarantee mechanism, increase financial input should be to improve the training efficiency as an important objective, funds input to both teachers work site learning needs.
【作者單位】： 北京大學教育學院;北京大學基礎教育與教師教育中心;北京教育學院;
【基金】：北京大學中國教育財政科學研究所資助課題“我國義務教育階段教師培訓機制研究”成果的一部分
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》將義務教育階段教師隊伍建設列為重大項目和改革試點之一,其中對教師進行全員培訓是一個重要內容。我國義務教育階段教師培訓,自上世紀九十年代從學歷補償性培訓轉向全員培訓以來,培訓層次、培訓機構、培訓內容及形式都發(fā)生了

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本文編號：1344748