本文關鍵詞：微課設計和應用的關鍵問題思考　出處：《中國電化教育》2014年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：該文闡述了微課的由來和發(fā)展歷程,以及普遍存在的問題;并基于課堂實錄所存在的問題,從教師和學生兩個方面的需要闡述了微課的含義和用途,明確了微課到底是什么;系統(tǒng)分析了如何依據(jù)講授、自主與協(xié)作、智慧培養(yǎng)等教學模型的實際需要確定微課開發(fā)和應用的方向;基于教師的教學和自己的學習,學生的課前、課堂和課后學習等的實際需要,給出了完整微課資源和碎片式微課資源的設計思路與原則以及制作的主要方法;討論了有效推動微課建設和應用的可能途徑和方法等。
【作者單位】： 東北師范大學信息與軟件工程學院;教育部數(shù)字化學習支撐技術工程研究中心;
【基金】：2013年度教育部中國移動科研基金“信息技術支持下的教學模式效果測量方法體系及實證研究”(項目編號:MCM20130641)階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著信息技術的快速發(fā)展和普及,特別是移動終端的大規(guī)模應用,網(wǎng)絡教育越來越受到人們的青睞。網(wǎng)絡教育的關鍵是網(wǎng)絡學習資源,但已有的網(wǎng)絡學習資源的主要形態(tài)是網(wǎng)絡課程,由于網(wǎng)絡課程制作繁瑣、使用復雜,大多數(shù)的網(wǎng)絡教育效果并不理想。美國的可汗于2006年推出了可汗

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