發(fā)布時間：2017-12-21 08:09

  本文關鍵詞：小學校園建筑非教學空間互動性設計研究　出處：《鄭州大學》2014年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：素質(zhì)教育的推行，促使教學不再拘泥于傳統(tǒng)的固定班級授課制，而是呈現(xiàn)出開放、互動的教學形式。素質(zhì)教育是伴隨著我國社會的快速發(fā)展、文明程度的快速提高而應運而生的，它強調(diào)學生各方面的全面發(fā)展，充分尊重學生的個性，注重因材施教，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)�；邮浇虒W模式作為素質(zhì)教育的一種類型，提倡師生之間、學生之間全方位、多層次的交互活動。作為人生初級教育階段的小學教育，，小學校園建筑是承載著孩子們發(fā)展個性、學習知識、培養(yǎng)綜合能力的場所，而課堂之外的非教學空間對促進小學教育的全面發(fā)展也有著積極的作用，因此研究小學校園建筑非教學空間的互動性設計對于小學的教育有著重要的意義。 營造小學校園建筑互動性的非教學空間的目的是激發(fā)人與人之間多樣的交流互動，促進學生對于知識的吸收。本文以此為出發(fā)點，以小學階段兒童的心理行為特點為基準，運用環(huán)境心理學、教育學和行為學及建筑學的基本設計理論來探討小學校園建筑中非教學空間的互動性設計問題。在資料整理及調(diào)研的基礎上分析總結我國目前的小學現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的小學建筑非教學空間實例，分別從輔助教學的圖書資源中心、廊空間、中庭空間、底層架空空間等對小學校園建筑的非教學空間互動性進行研究探討，運用理論與實例相結合的方法進行研究，從而歸納總結出小學校園建筑的非教學空間的互動性設計方法。
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：TU244.2

【參考文獻】

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本文編號：1315334