本文關鍵詞：論奴化教育的特點及其本質——文史教科書視域下的偽滿洲國教育

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【摘要】：20世紀三四十年代,日本軍國主義政府通過發(fā)動"九一八"事變進而以扶植偽滿洲國傀儡政府的手段對我國東北實行了長達14年的殖民統(tǒng)治,也實施了長達14年的奴化教育。所謂"奴化教育",就是執(zhí)政集團將其特有的狹隘落后的思想意志,以恐怖、愚騙和封閉三大手段,從建構政治、宗教、文化教育等價值認同入手,在不平等的基礎上強行泯滅自由思想與獨立人格,使治下全體民眾馴服地接受被奴役的現實進而實現民眾精神重構的教育行為。凡是符合上述界定的教育無論發(fā)生在任何時期、任何地域均可視為"奴化教育"。
【作者單位】： 沈陽師范大學遼寧省基礎教育教研培訓中心;
【分類號】：G529
【正文快照】： “認同”最早屬于心理學范疇。精神分析理論認為,認同作用是一人與另一人情感聯(lián)系的原初形式,它可以隨著其他人所帶來的具有某種共同性質的新感覺而產生�！斑@種共同性質愈重要,這種局部的認同作用也就愈成功。因此,它也許代表了一種新的情感聯(lián)系的開端。我們早就推測,群體的

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9 時，

本文編號：1300850