本文關(guān)鍵詞：困惑及思考:教育目的的實現(xiàn)邏輯

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【摘要】：教育目的是教育活動的出發(fā)點與歸宿。我國現(xiàn)有的教育目的由于種種原因卻沒有起到應(yīng)有的指引方向、調(diào)控實踐及檢驗評價教育效果的功能,反而走向異化的道路,制約著教育實踐,成為令人詬病的話題,這與教師對我國教育目的理解上的困惑有關(guān)。凸顯教育活動的特征,厘清教育目的的主體歸屬,實現(xiàn)層次等級細(xì)化有助于教育目的的實現(xiàn)。
【作者單位】： 徐州工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題(編號:D/2011/01/114) 江蘇省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題(編號:KT2011145)的階段性研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 【】二○一四年拾貳月上半月教育目的是教育活動的出發(fā)點與歸宿,它既體現(xiàn)著國家的政治意愿與訴求,又傳承著教育觀念、教育理念的價值取向;既蘊(yùn)含著社會與民族的期望,又昭示著個體的發(fā)展方向與未來福祉,因此一直倍受關(guān)注。早在1929年,英國著名哲學(xué)家懷特海就發(fā)表了教育文集《教

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3 金生，

本文編號：1281580