本文關(guān)鍵詞：從理論化課改到實踐化課改:課程綜合改革的實踐訴求

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【摘要】："深化課程綜合改革"必須轉(zhuǎn)變課改模式,從理論化課改轉(zhuǎn)向?qū)嵺`化課改,從而使課程改革超越"左與右":在課改目的上,從"求新"向"求實效"轉(zhuǎn)變;在課改方式上,從"革命式的推倒重建"向"折中調(diào)和"轉(zhuǎn)變;在課改根基上,讓課程理論與課程實踐的關(guān)系從"同質(zhì)關(guān)系"轉(zhuǎn)向"異質(zhì)關(guān)系"。只有這樣,才能擺脫理論思維對課程改革的殖民,才能讓各種理論在折中調(diào)和中為課程改革服務(wù),才能最終推動課程實踐向前發(fā)展。
【作者單位】： 渤海大學(xué);北京師范大學(xué)博士后流動站;
【基金】：2014年遼寧省社科聯(lián)項目“教育綜合改革的基本特征與推進(jìn)策略研究——以遼寧省所承擔(dān)的8項國家級試點項目為例”(2014lslktzijy-06)的階段性成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程改革常常伴隨著相互對立的課程理論,并常常對相互對立的課程理論進(jìn)行“非左即右”式的選擇,從而使課程改革失衡,造成課程改革“沒有出路”的迷局。解決失衡問題的關(guān)鍵在于超越“左與右”,從兩極“非此即彼”的理論化課改道路轉(zhuǎn)向相互折衷調(diào)和的實踐化課改道路�！吧罨n程

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