發(fā)布時(shí)間：2017-12-02 01:22

  本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐方法論

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【摘要】：教育技術(shù)學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科,教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐方法論是教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。從以問(wèn)題為導(dǎo)向的科學(xué)方法論的視角,本文提出構(gòu)建以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐方法論,并提出了以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐方法論的三維結(jié)構(gòu)模型。它彌補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)以"技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向"的實(shí)踐方法的不足,有利于促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐規(guī)范的形成和教育技術(shù)學(xué)理論的發(fā)展。
【作者單位】： 寧夏師范學(xué)院教育技術(shù)中心;云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：2013年度寧夏高等學(xué)�？茖W(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):NGY2013125)研究成果之一 2014年度寧夏師范學(xué)院科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):YB201451)研究成果之一
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 一、引言“我國(guó)電化教育發(fā)展是先有電化教育這個(gè)事,后有電化教育這個(gè)名,再有電化教育這個(gè)學(xué)”。[1]在我國(guó)電化教育學(xué)產(chǎn)生之前,電化教育在社會(huì)領(lǐng)域已經(jīng)存在了,之所以電化教育首先在社會(huì)領(lǐng)域發(fā)揮作用,主要是由于它的本質(zhì)特征——以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向決定的。[2]從國(guó)外教育技術(shù)

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本文編號(hào)：1243152