本文關(guān)鍵詞：高校心理委員勝任力模型構(gòu)建與問(wèn)卷編制

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【摘要】：以朋輩輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，結(jié)合中國(guó)心理健康教育的實(shí)際，國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了心理委員制度。這是心理健康教育工作者基于朋輩咨詢(xún)模式所進(jìn)行的一次探索和嘗試，打破了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育工作中教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)格局。然而，目前對(duì)于心理委員的研究還停留在理論階段，實(shí)證研究非常匱乏。 本研究以高校心理委員作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)分析法、開(kāi)放式問(wèn)卷法、行為事件訪談法搜集高校心理委員勝任力詞匯。在此基礎(chǔ)上，該研究建立了高校心理委員勝任力模型，編制了心理委員勝任力問(wèn)卷，探討了高校心理委員勝任力各維度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。本研究結(jié)論如下： 1、高校心理委員勝任力是由七個(gè)因子構(gòu)成的，，分別是組織能力、自我認(rèn)知、工作動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)合作、性格特質(zhì)、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 2、基于七個(gè)因素結(jié)構(gòu)的高校心理委員勝任力問(wèn)卷具有良好的信效度，各項(xiàng)指標(biāo)均能符合測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠用于心理委員勝任力的評(píng)估。 3、高校心理委員勝任力水平尚可，但存在很大的提升空間。同時(shí)七個(gè)維度的勝任力水平得分排序依次是自我認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作專(zhuān)業(yè)知識(shí)性格特質(zhì)工作動(dòng)機(jī)組織能力工作態(tài)度。 4、通過(guò)對(duì)不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的高校心理委員在勝任力各因素上得分情況的比較分析發(fā)現(xiàn)，性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、工作時(shí)間、生源地等因素對(duì)高校心理委員勝任力水平有一定的影響。 5、基于心理委員勝任力模型，從心理委員招聘、心理委員培訓(xùn)及心理委員自身發(fā)展三個(gè)方面給心理委員發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)化意見(jiàn)。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G441

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