本文關鍵詞：E-learning時代互動型教材的設計與應用

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【摘要】：隨著我國高等學校教育信息化程度的提高,數字化學習資源的需求在進一步增長。網絡教學作為輔助課堂教學活動的一種教學手段,為師生提供了一個良好的互動環(huán)境,通過實時互動和非實時互動等多種方式能實現更好的學習交流和互動環(huán)境。本研究致力于研究動態(tài)教材中的互動,希望能為之后互動型教材的設計與建設提供一定的指導意義,進而推動互動型教材建設的進一步研究。 本文在對“互動”的基本分析基礎上,重點對網絡教學中教學互動的三個層面進行了分析研究,并總結了互動的規(guī)律。對應教學互動的三個層面,結合“現代教育技術應用”教材建設實例,對互動型教材進行了設計。為了了解互動型教材中存在的問題和用戶在教學活動過程中互動行為的具體情況,筆者對“現代教育技術應用”互動型教材在教學中的應用情況進行了調研。對調研結果分析,得出以下結論：第一,在筆者所調研的高校中,學習者目前使用網絡課程平臺進行學習的情形還不太普遍,學習者大多數時間還是使用傳統(tǒng)的學習方式進行學習,信息化教育有待進一步普及。第二,從學習者使用網絡課程平臺進行互動學習的情況來看,學習者使用信息化工具的能力越強,越愿意使用互動型教材來進行學習。第三,操作互動對其他兩個層面的互動活動的發(fā)生產生較大的影響。第四,在網絡課程平臺中,應該設計個人知識管理的有關模塊,以方便學習者進行知識整理。 對于目前互動型教材設計及應用中存在的問題,筆者提出以下解決策略：第一,注重吸收新的信息技術成果以及動態(tài)教材建設中的成果,促進互動型教材建設的發(fā)展。第二,注重知識管理在自主學習中的作用,在網絡課程平臺中添加記筆記、學習統(tǒng)計、學習收藏等功能。第三,加強操作互動中的個性化界面設計,滿足學習者的個性化學習需求。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：1228060